用激情点燃课堂.docVIP

用激情点燃课堂 颍上县八里河中心学校：潘松 历史！现在的一切都将成为未来的历史！ 历史课如何上？是现在很多历史老师还在困惑的问题！ 下一步我努力的方向：学习！尝试！ 对于课堂教学我曾尝试过多种教学方式，现在使用的是用我的激情去点燃历史课堂，让课堂活力四射。 一、激情导入 导入是必不可少的，它是顺利进行新课教学的前奏，无论用什么形势，我认为最重要的应抓住以下三点： （1）导入要扣主题 （2）导入求精炼 （3）导入能激发学生的情趣 好导入的标准我认为是用最少的时间发挥导入的最佳效果。 导入的方式方法是多各种多样的。因人而异，我习惯用以下几种方式。 第一种：图片导入。以静带动，用静态的图片激活学生的大脑兴奋点。例如：初中历史八年级上册第1课鸦片战争，我用了一张漂亮的罂粟花图片。先出图片，然后提 出问题以此导入。 第二种：视频导入。因为视频具有声音、视觉和情感的立体效果，震撼力强，所以视频导入也是我惯用的手段。例如：初中历史八年级下册第8课伟大历史转折这课我就用《春天的故事》导入。 第三种：时政导入。在中考时很多题虽然考历史问题，但问题的切入点常选一些时政热点问题，这就需老师在上课时注意联系这一点。例如：在学习初中历史八年级下册第16课新中国的内政与外交时我就用今年的两会导入新课。 总之导入的方式多种多样，我们可以自己思考甚至是创新。哪怕一句话，一首诗，一个动作都可以成为我们导入新课的切入点。 二、自主探究 学史必然要对本课的内容有所了解，当然第一步要做到的是大体上了解这节课要学习的内容，所以课题是必不可少要看的。有时还要进行解读。例如：初中历史八年级下册的第8课《伟大的历史转折》让学生明白是指得十一届三中全会 出示自主学习目标，这些目标由教师自己制定，主要是对基础知识的掌握。更明确的说是从课本上能直接找到相应的答案。通过学心自己读课本就能解决的问题。 学生在学习的过程中要注意课本上所有的资料。这要求教师指导学生学会读课本。需注意哪些问题呢？ （1）课前提示，课前提示中有很多知识点，有时是一些学生也不注意的。但在考试有时会涉及到这些问题。例如：初中历史八年级下册第2课为最可爱的人这课中有一个中国人民志愿军军歌，有时会把它出成材料题，所以应让学生了解这首歌的歌词。初中历史八年级上册第22课重庆谈判是抗日战争胜利后国共两党在谈判桌上的一次惊心动魄的较量。 （2）在看书的过程中先要注意这一课讲了几目，目目间的关系。对于某些目题也要进行解读。例如：初中历史八年级上册第2课劫难中的抗争劫难的表现就是前两目英法联军火烧圆明园、俄国趁火打劫；抗争就是后两目太平军痛打洋枪队、左宗棠收复新疆。目目间有时是并列关系，有时是递进关系。这要求老师教给学生分析研究。需解读的目，例如：八上第12课第二目革命摇篮是指井冈山；第22课第二目不朽的民族战歌是指《义勇军进行曲》。 （3）课本上的图片和图是学史必然要掌握的。但是教师要教给学生识别类似图片的能力。教会他们思考问题。例如：在学习八上第22课时，全面内战的爆发这一节，学生对于赴重庆前在延安机场的合影和重庆谈判间的合影要区别开，主要是看图片有没有重要的历史人物蒋介石。拿到关键所在，问题就会很简单。还如：学生分不开日本向同盟国无条件投降签字仪式和人民解放军占领南京“总统府”这两幅图，我就让学生注意前面这幅图片上你可以通过服装上来判断。 （4）每课一得中提及的小知识点。有时也是考察学生的点。例如：八上第14课每课一得提到的国共两党合作的基础是新三民主义。八下第3课“每课一得”提出的宪法是国家的根本大法，是母法，是法律的法律。八下11课：“每课一得”中提到海南是1988年4月设立为省，并且海南是我国最大的经济特区。 （5）每一课的后材料分析，课本中的名言，材料。对于课后的一定要引导学生分析，课间的可以与学生一起分析可能出什么样的题，我一般让学生根据课本中的材料自己出题。例如：八下第12课给学生邓小平关于科技、教育方面的两句话和毛泽东关于体育方面的发展体育运动，增强人民体质这句话让学生自己出材料分析题。 学生自主学习仅仅解决了一般的基础性问题，那么对于需要理解的问题又如何解决呢？下面我们就进入激情互动的环节吧！ 三、激情互动 （1）组内互动：对于组内互动，一般是教师是针对这节课需要挖掘的问题而提出的问题，多是关于原因、背景、结果、影响等。提出问题要难易适度，既需要学生思考，又要学生能通过组内的讨论结出结论。这就看教师设计问题的能力。是否能认识到初中学生解决分析问题的能力。这个度不好把握，是需在实践中不断的总结。例如：学习八下8课伟大的历史转折一目时，我提出了这样的问题：1、伟大的历史转折是指什么？为什么说是伟大的历史转折？主要解决的就是十一届三中全会召开的重心的转移和历史意义。讲这儿时应提一下特色的意思。 再者在讲