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一年级课文课20《小熊住山洞》教学设计 老树川小学 陈艳红 概述：本课共2课时 《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。 教学目标 一、知识与技能： 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。 2、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。 3、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得 爱护树木，保护环境是一种美德。 二、过程与方法：通过识字，能正确流利地朗读课文。 三、情感态度价值观：懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 重难点 1、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责 2、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。 学习者特征分析 学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不在。此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。 利用多媒体信息技术的辅助，在教室中进行人教版新课程标准实验教材小学一年级上册教师专为本课设计制作的多媒体课件1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。 2、认识10个生字，学懂课文1、2自然段。 教学重难点 识字读文。 教学过程： 一、故事导入，引入新课（3分钟） 同学们喜欢听童话故事吗？今天老师就给大家带来了一个好听的童话故事。 有一只可爱的小熊，和爸爸妈妈一起住在一个山洞里。山洞的旁边有一个大森林，小熊一家在这儿生活得可幸福了！可美中不足的是，这个山洞成天不见阳光。怎么办呢？“嗯……我们砍些树造间木头房子住吧。”熊爸爸这样说道。于是，熊爸爸带着小熊走进森林，准备砍树造房子……后来，小熊一家住上木头房子了吗？动动你的小脑袋猜一猜。 住上了——是吗？等你学了第20课——小熊住山洞，你就会知道真正的答案。 没住上——为什么呢？要想知道是怎么回事，我们就来学习第20课——小熊住山洞。 意见不一——到底住没住上呢？答案就藏在我们今天要学习的课文中——小熊住山洞。 板书《小熊住山洞。》 （设计意图：用有趣的故事导入新课，并引发疑问，激起学生的兴趣。） 二、整体感知，初读课文。（10分钟） 1、师：请小朋友用自己喜欢的方式读读课文，猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。找一段最喜欢读的课文，多读几遍。 2、听读课文，识字。 （1）出示课件，指名分段读课文，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 （2）小朋友读得真不错，听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗？（指着课件中的生字）（3）出现带拼音的生字词。师：这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读，分组读，指名当小老师领读。 （4）这些小淘气又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？（出示课文） 师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪些字你有好办法记住它？ （设计意图：在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面，全部生字的识、记体现梯度。最后一问增强学生课外识字，自主识字的意识。） 三、入情入境，细读课文.（7分钟） 1、师：我们要去小熊家做客了，没有到小熊家之前，你们知道了什么呢？ 2、师：要是到了小熊家，你们想问它什么问题呢？读了课文，你们知道小熊后来住到了新房子了吗？他们住在哪儿？ 3、看图学习1、2自然段 小熊家一直住在山洞里，难道他们不想住房子吗？从课文哪些地方知道的？ （1）了解山洞的特点。A、读第1自然段 B、说说住在山洞里是什么感觉？ （2） 指名读，指导读出熊爸爸的语气 小熊听爸说要造房子，高不高兴？从哪儿看出来的？ （3）观察图：感受小熊高兴的心情，小熊好象在说什么？ （设计意图：了解山洞的特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫） 四、快乐拼读、拓展阅读（10分钟） （设计意图：通过拓展阅读来巩固本课生字，并增加识字量。） 1.引导学生读拓展资料。 2.师巡视。 五、看图表达、实践运用（9分钟） （设计意图：锻炼学生的思维能力和实践运用能力。） 1.出示图片。 2.引导学生看图说话。 3.小练笔：试着把想说的话写下来，不会写的字用拼音代替。 六、小 结 （1分钟） 师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。下节课我们就去小熊家做客。 第二课时 教学目标： 1、正确流利地朗读