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玩中学 学中玩 ——冀教版数学第三册《角的初步认识》教学案例及再认识 大家坨小学：刘桂敏 一、背景 本课内容是在学生初步认识直线和线段的基础上教学的。在这里，不给角下定义，也不讲角的度数，而是从观察事物开始，逐步抽象出角的图形，通过学生的实际操作活动，如折叠、拼摆、制作学具等，加深其对所学几何图形的认识。 二、活动过程 （一）、从熟悉的生活引入，使学生对角产生初步的感性认识 1.师：同学们，手电筒是怎样发光的？ （课件演示，学生观察） 师：如果把手电筒看成一个点，从这个点发出的两条光线，就变成了这样一个图形（出示），你们认识它吗？它的名字叫做“角”。（板书课题：角） 2. 教学角的各部分名称。 角是由两部分组成的，这个点叫做顶点，从顶点发出的两条线叫做边。同学们看角有几个顶点几条边？（学生回答） [在引入部分，从学生熟悉的手电筒光抽象出角的图形，让学生对角有一个初步的感性认识。] （二）、通过活动，使学生进一步加深对角的认识 1.判断：同学们看这些图形是不是角？这些图形有没有角，上来指一指。 （1） （2） （3）