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网络环境的优势 (小学数学 ?张掖市小学数学一班 ) 在传统教育定义中，教师概念的典型代表是韩愈在《师说》中所说的：“师者，传道授业解惑也。”即教师是向人传授道理，讲授知识，解惑答疑的人。在传统教育中，教师作为知识的传递者，扮演着传承文化的角色。传授文化知识，塑造学生完善的个性成了教师的主要职责，于是形成了教师的知识权威和人格权威。师生之间长期以来存在着缺乏自我、缺乏人性的“物—物”关系，即知识的传播工具与知识的接受工具之间的关系。教师和学生之间的关系是被动的、对立的。一方面，教师被动接受上面指派的教学任务而“照本宣科”，另一方面，学生被动接受知识，学生的不同个性和不同的学习兴趣被扼杀。教师和学生在这种知识的????学习过程中，失去了人的“自主”权利，丧失了主体性和创造性。随着网络文化的壮大，教育的传统基石也将被强烈地撼动。教师和学生作为教育过程中的人，自然会受到这种以“自我”为中心的网络文化理念的影响。因此师生的角色、形象、地位乃至心理状态都将发生变化，师生之间的关系须重新予以审视和解读。在网络教育环境下教师权威被削弱，教学权力被转移，在网络教育中，知识的学习不分彼此先后，学生可以不再迷信教师的专业权威，网络将对教育的权威资源进行重新分配。网络教学中，学生是信息加工的主体和知识的主动构建者，教师应成为课堂教学的组织者、指导者。学生主要是自主学习，教师的主要职能由“教”变为“导”，因此，教师的职责已经不可能再是单纯的传授知识，?教师的任务更多地体现在“导”上，帮助学生决定适合个体需要和个体实际的学习目标，创设丰富的教学情境，激发学生获取知识和能力的动机，培养学生健康的兴趣，养成良好的学习习惯。?在网络教育中，教师的角色定位将发生变化。教师在教学中的作用主要是指导、组织，其次是和学生共同研究和学习。指导就是在教学目标的确定、教学内容的选择、教学过程的设计、多媒体课件的制作等方面做好前期准备和对学生的引导。组织就是在教学进行的过程中，组织学生通过多媒体教学设备，利用网络教育资源，以学生为主体，师生共同参与学习、讨论完成教学内容，达到教学目的。在网络教育中，学生的积极性被充分调动，教师的重点则放在激发学生的学习动力和调动创新学习的积极性上。教师在整个教学的组织过程中，由于和学生处于一种互相交往、互相学习的状态，各种发散思维不断碰撞，师生融汇在一个集体学习的环境当中。网络教育过程，实际是师生共同提高的过程。 学生角色的重建。信息技术的基点是终身学习，终身学习以信息技术作为强大的知识学习与运用的工具。学生在学习时空、内容、方式、数量等各方面有了自主权和调控权，使教学中心由教师转向学生，从重视老师的“教”转向重视学生的“学”。学生可以根据自己的知识基础与学习速度自定学习步调，主动参与网上讨论，根据自己的爱好和兴趣自由选择所需信息去建构自己的知识体系。学生要学会利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。在有媒体网络支持的信息社会下，学生要不断训练信息的获取、交流、表达的技能，不断培养将已获得的信息用于信息问题解决，进行创造性思维的综合的信息能力，从中创建一种开放的、浸润的、积极互动的学习文化。学生技能的发展是建立在对教学内容的重新组织、重新分析、综合理解和运用的基础之上的。当然，我们也不能忽视教师的“导引”作用，更不能说传统的“面对面”的教学形式将被取而代之。 网络教育改变了传统的师生关系，不再是老师绝对权威的不平等关系。学生利用网上学习资源和网络交互功能，使学习者的主体性得到充分发挥。教师不再是知识权威，而是作为学生学习的参与者、组织者和指导者，与学生一起探讨研究，并及时为学生提供必要的帮助。?那么在网络环境下，由于虚拟的教学环境，师生处于准分离的状态，师生交互的意义重大，对于满足学生个别化学习的需求就变得非常重要，而且通过交互师生可以做到互相激发、互相促进、加深了解，从而建立一种融洽、和谐的师生关系，创设出良好的网上教学环境，增强参加网络学习的信心，激发学习的积极性。网络突破时间和空间局限的特性，又给师生交互提供了非常有利的条件，最能发挥出网络的远程联络的优势特点，而且网络环境下为师生的教学交互提供了多种途径，比如E-mail、QQ、MSN、论坛(BBS)、个人留言板等，可以满足不同需求的学生的需要，随时解决学生的学习问题，所以师生交互是网络教学的根本。要做好网络环境下的师生交互活动，应从哪些方面入手呢？我认为有以下几个方面：?发挥教师主导作用网络环境的师生交互活动中，教师要注意始终把握主导地位，发挥主导作用，积极开展教学对话，主动引导学生学习，比如在论坛发布教学信息，发布主题讨论帖子，都是引起学生关注论坛，积极参与网上教学活动的手段。网上师生的对话，是师生交互的主要形式，它既是师生交互的手段，也是师生相互理解的一个