20150703PEP六年级上册UNit3MyWeekendplanPartBReadandwrite（李小兰）.docVIP

教学设计基本信息 教师 李小兰 工作单位 重庆市巴蜀小学 所用教科书书名 人教版PEP小学英语（三年级起点）六年级上册 所教年级 六年级 所教册次、单元 Unit 3 My weekend plan Read and write 设计主题 ( Theme) Festivals, holidays and celebrations ?功能 （Function） Talking about one’s plan. 1.整体设计思路、指导依据说明 (Teaching Philosophy) 参与式教学，既是一种教学理念，又是一种教学方法。从理念上讲，参与式教学提倡以学生学习为中心，强调教学过程中师生平等和共同参与，从而使每个有着不同学习背景、不同个性倾向、不同知识经验、不同智能类型的学生都能有效地学习。从方法上讲，参与式教学就是指师生平等参与到学习活动之中，共同讨论学习中的问题，实现教学活动中的师生互动和教学相长。从课堂教学形态上讲，参与式教学既是教师和学生共同参与的交往活动，又是教师和学生共同参与的学习活动。教师是参与式教学学习活动平等中的首席，教师并非直接把知识传授给学生，而是通过创设情境、设置问题、任务驱动和学习策略指导引领和促进学生主动学习、自主建构知识意义；学生则是参与式教学学习活动的主体，学生并非被动接受知识，而是在富有趣味、意义和挑战性的学习活动中主动建构知识、习得方法策略和智慧、发展能力、提高自身综合人文素养。可见，参与式教学与2011年版义务教育英语课程标准基本理念一致。 实施参与式教学要关注有效的“参与度”，即是：既应讲求参与的“广度”——“全员参与”，更应讲求参与的“深度”——“不仅有语言的互动与信息的互动，更有思维与情感的互动”，同时还应讲求参与的“效度”（适切教学目标）。 以新课程理念为指导，我们认为：英语教师就应改变传统的“教师一讲到底、学生被动学习”的教学方式，努力进行“以教师主导、学生为主体”的参与式课堂教学，采用有效的课堂教学策略让每一个学生都能最大限度地参与学习过程，并在教师指导下及时运用得当的学习策略与所学知识开展课内语言实践活动，体验“用英语做简单事”的快乐与成就感，从而保持学生浓厚的英语学习兴趣。 少年儿童生性好奇心和表现欲强。合作学习在构建以学生为主体的英语参与式教学中扮演着重要角色。小学英语教学借助合作学习这一形式，辅以有效的教学手段，可以开发儿童丰富的想象力，促进儿童语言交流的欲望，打破儿童对语言学习的心理障碍，保持对英语学习的持久兴趣，能提高整个英语课堂的教学实效。 因此本课例围绕Festivals and celebrations这一话题，拟尝试通过小组合作学习——合作构建思维导图、合作实践运用思维导图、合作交流最喜欢的节日活动计划、合作创编自己最喜欢的节日的日记或藏头诗并表演诵读等方式，进一步发展学生的思维能力与综合语言运用能力，同时让孩子通过多种感官真正体验节日的快乐，体验自我创作带给自己学习上的成功感，从而演绎浓厚的英语学习兴趣；同时习得良好的英语学习策略——“借助思维导图让自己用英语自信表达”，为今后的英语学习奠定基础。 2.教学背景分析 学生情况分析 ( Class Profile )：(注：特别关注已有知识储备与生活经验) 学生在五年级下册已有谈论月份和节日、季节及日常活动等话题的知识基础和生活经验，并且学生在五年级下册已学习用“will”表示将要做的事。 教学内容分析 ( Analysis of Teaching Contents )：（注：含本课时在本单元的教学定位分析） 本单元学习的主题是为周末活动计划。A部分学习的核心句型是What are you going to do…? I’m going to…和词汇visit my grandparents/ see a film/ take a trip/ go to the supermarket以及表示将来的时间相关的词组和单词this morning/…、tonight、 tomorrow 、next week/…等；B部分学习的核心句型是Where/ When are you going? We are going to buy…和词汇dictionary/ comic book/ word book/ postcard。要求学生能够在情景中运用以上句型谈论或描述自己或他人的活动计划的内容、地点和时间。本次教学内容为B部分的Read and write 。第一部分要求学生阅读图片和文段并补全吴一凡和家人的中秋节活动安排表；第二部分为有意义的句子书写活动，要求书面补全橘子后并能口头表达出来；第三部分为语音练习，要求学生根据例词，选取阅读文段中有重音的单词并能朗读出来。本课时为读