中学数学课堂教学设计(二).pptVIP

机动练习4 四棱台的上、下底面均是正方形，边长分别为3 cm和5 cm，高是6 cm，求此棱台的体积。 * * 图2—10 设计意图 实际的情况 * * 问题9 结合圆柱、圆锥及圆台的结构特征，再观察它们的表面积公式、体积公式，你能发现什么关系? (设计意图：从运动变化的观点分析三者之间的关系。) * * 预设的答案： * * 柱体、锥体、台体的体积之间的关系： 问题10 (1)通过本节课的学习你有什么收获，请从数学知识、思想方法、解决问题的经验等方面谈谈。 (2)在本节课的学习过程中你有哪些疑问或者质疑? * * 设计意图 实际的情况 * * 八、目标检测作业 九、教学反思 1.以研究方法及学生的认知发展规律为主线，旨在发挥数学的教育功能； 2．注重先行组织者的作用——解释研究方法； 3．注重学生的已有知识经验的作用，并力求通过本课时的教学使得学生认识再上一个层次；注重设计与生成的有机结合； 4．注重直观感知，合情推理，但是争取不失时机地进行说理和推理； 5．教材处理有变化，但变化中有不变的规律——尊重教材的处理思路 * * * * 电子工业生产发展基金项目论证 * * 中学数学课堂教学设计（二） 郭 民 东北师范大学数学与统计学院 guom702@nenu.edu.cn 一、教学设计的撰写，教案的形成——教学设计格式 一、教学目标 1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感、态度与价值观 二、学情分析 三、教材分析 1.本节的作用和地位 2.本节主要内容 3.重点、难点分析 教学重点: 教学难点 4.课时要求： * * 四、教学理念 五、教学策略 六、教学环境 七、教学过程 * * 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 八、目标检测作业 九、教学反思 * * 范例： 新课标教材人教社A版必修 ——柱体、锥体、台体的表面积与体积 * * 一、教学目标 1．知识与技能 2．过程与方法 3．情感、态度与价值观 * * 二、学情分析 * * 三、教材分析 1．本节的作用和地位 2．本节主要内容 3．重点、难点分析 教学重点： 教学难点： 4．课时要求：2课时 * * * * 四、教学理念 五、教学策略 * * 六、教学环境 * * 七、教学过程 引言： 问题1 （1）试着完成下表1中你会的部分。 (2)比较表1—1和表1—2中空间几何体的侧面积与表面积你完成的部分，是否蕴涵着上述化归思想，并请具体给出阐释。 设计意图 活动方式： * * 表1-1部分平面图形的面积 表1-2部分空间几何体的表面积与体积 * 预设的结果 实际情况： * * 备用图 * * 图2—1 正方体及其展开图 图2—2 长方体及其展开图 * * 图2—3 圆柱体及其展开图 图2—4 圆锥及其展开图 问题2 (1)类比上述求法，利，用化归的数学思想方法，完成练习1和练习2； * * 机动练习1 如图2—5，已知三棱锥S—ABC的棱长为 ，各面均为等边三角形，求它的表面积。 机动练习2 如图2—6，四棱台的上、下底面均是正方形，边长分别是8 cm和14 cm，侧棱长都是5 cm，求它的侧面积。 * * 图2—5 图2—6 设计意图 活动方式 预设的结果 实际的情况 * * 问题3 类比上述方法，求圆台的侧面积和表面积，数据如图2—7所示。 * * 图2—7 圆台体及其侧面展开图 设计意图 预设的答案：(略) 实际的情况： * * * * 设计意图 预设的答案 实际的情况 * * * * 问题6 我们知道等底同高的三角形的面积相等，类比这个结论针对三棱锥你能得到什么猜想? 设计意图 预设的答案 实际的情况 * * * * 图2—8 设计意图 预设的答案 实际的情况： * * * * 图2—9 预设的答案：转化为棱锥、圆锥的体积差问题求解。 活动方式：学生独立思考完成。 * * 机动练习3 看图填空 * * 电子工业生产发展基金项目论证 * *