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信息技术与其他课程的整合 北京师范大学信息科学学院 陈星火 目 录 信息技术环境下的教学模式 信息技术与其他课程的整合 大学生网上学习的现状及对策 大学生网上学习的现状 1。玩游戏 2。聊 天 3。看电影 4。听音乐 5。看新闻 6。无目的浏览 根源 1。消遣方式（无目的上网） 2。在网络中容易迷失方向 3。不知道能用网络干什么 4。缺乏网上学习的方法 5。学习资源不足（缺乏老师的网站） 对策 提倡有效、有益地学习 丰富网上的学习资源 掌握网上学习的方法 通过活动积极引导 具体落实 学习搜索引擎的使用 学习信息下载的方法 提供相关的专业网站信息 组织形式（学生会、校团委） 主题驱动（内容） 成果展示（以网页或多媒体形式） 竞赛活动（学校、地区、全国） （一）教学模式 （二）教学模式的要素 （三）几种典型的教学模式 （一）教学模式 教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。 （李秉德） 教学模式是指在一定的教育思想、教学 理论和学习理论指导下的、在一定环境 中展开的教学活动进程的稳定结构形式。 （何克抗） （二）教学模式的要素 1。指导思想：如程序教学——行为主义心理学，合作学习——人本主义心理学 2。主题：在一定的教学思想指导下，每一种教学模式都有一个鲜明的主题。如：问题教学模式——问题性 3。目标：完成主题所规定的任务。如：合作教学模式——民主精神、独立人格和创造才能 （二）教学模式的要素 4。程序：完成目标和步骤的过程。如：杜威的做中学——情境、问题、假设、解决、验证等五个步骤 5。策略：指完成目标的一系列途径、手段和方法体系。 6。内容：有适合自己主题的课程设计方法，以形成达到一定目标的课程结构。 7。评价 （三）几种典型的教学模式 1。讲授型模式 2。个别辅导模式 3。讨论学习模式 4。研究性学习模式 5。协作学习模式 1。讲授型模式 （1）同步讲授 （2）异步讲授 （1）同步式讲授：网络/视频会议系统 教师在配有摄像机、话筒、电子白板、投影仪的授课教室中讲课； 学生在配有同样设备的远程学习教室中聆听教师的授课； 可双向交互。 课堂授课模式 导入新课 讲解新知 讲解例题 练习巩固 布置任务 分组策略 练习指导 组内交流 组际交流 总结点评 （2）异步式讲授 课程内容：将教学要求、教学内容、以及教学评测等教学材料以HTML格式组织； 视频/课件点播：流式媒体课件的在线点播； 电子邮件方式答疑； 小组讨论。 2。个别辅导模式 CAI软件库：存放在Internet上，供学习者自由下载，在本地运行该软件进行个别化学习。 网络CAI课件：用Java语言编写，直接在网上运行。 个别指导过电子邮件异步非实时地实现，或通过Internet上的在线交谈方式实时实现。 3。研究性学习模式 （1）研究性学习的过程 （2）教师在引导学生研究性学习的过程中角 色的转变 （3）任务驱动 （1）研究性学习的过程 问题分析阶段：学生被划分成学习小组，辅导教师，向学生提出要解决的问题。由学生提出解决问题的初步想法，然后确定围绕解决问题所要进行学习的内容，并形成一个解决问题的行动计划。 信息收集阶段：学生开始收集与解决问题相关的信息，辅导教师要提供给学生必要的帮助与指导，避免学生产生过强的挫折感。 （1）研究性学习的过程 综合阶段：经过一段自主学习阶段之后，学生重新回到学习小组中，利用他们所学到的新知识重新对问题作出评估。 抽象提炼阶段：在问题得到解决之后，讨论其它相关问题，对解决问题的方法进行归纳与总结。 反思阶段：学生反思问题的解决过程，相互评价或自我评价，辅导教师适当作出点评，并帮助学生作归纳与总结。 （2）研究性学习模式下的教师 提出明确的任务。 为学生完成任务提供必要的知识和资源。 在学生完成任务的过程中给予必要的指导。 对学生完成任务的情况进行评价。 （3）任务驱动 教师有意识地创设问题情境，组织学生的探索活动，随着解决问题的进程，学习与掌握相关知识及相关操作。 研究性学习模式的案例 《探索沙尘暴》 《蓝鲸的故事》 《北京