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关于农村留守儿童教育问题的思考 摘要：当前我国正处于社会转型时期，随着中国经济的发展，城镇化的加快，劳动力也以前所未有的速度流动，其中最为显著的就是农村剩余劳动力大规模向城市转移。但是由于各种原因的存在，大部分农民不得不把子女留在农村生活和学习，农村留守儿童及其教育问题也就由此产生。然而，国家经济的发展不能以牺牲留守儿童的幸福为代价，和谐社会的构建需要大家充分考虑与关注留守儿童的教育问题。 关键词：农村留守儿童；教育问题；对策 留守儿童是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的未成年孩子。根据，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母上的关注和呵护，极易产生识、价值上的偏离和个性、的，一些人甚至会因此而走上犯罪道路 一、农村留守儿童教育的主要问题 （一）学习问题 一方面，农村教育资源有限，师资队伍缺乏，教育质量偏低。而且学校注重于应试教育，对学生“德、智、体、美、劳“其他方面的教育是少之又少，缺之又缺。学校只关注孩子的成绩，只是关注孩子的考试分数，而不注重对孩子智力的开发和创造力的培养，纯粹的课堂课本知识教育能带给带给孩子的有限。另一方面，都说父母是最好的学校，亲子教育是启蒙教育，是家庭教育的深化，是影响人的一生的至关重要的教育。可留守儿童由于大部分都没有父母在身边，他们的学习缺少父母的引导与帮助，即使有爷爷奶奶在身边，爷爷奶奶大多是文盲，半文盲，也爱莫能助。其他的监护人也存在观念错误、管教力度不够、方法不对，导致孩子产生厌学，弃学的现象。同时，也有的监护人没有责任心，对留守儿童不仅不关心，还让其做家务劳动与田间农活，当然也存在监护人自己力不从心的情况下，让留守儿童帮忙，这些都影响了孩子的学习时间和学习效率。也存在一些孩子由于父母不在身边，生活感觉不到乐趣，对学习也提不起兴趣，接受学习的能力弱，受父母外出务工的影响，甚至会觉得挣钱“才是王道”，产生拜金主义，对学习不屑一顾，不求上进。 （二）心理健康和情感问题 留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期 留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成长的关键时刻。如果是由祖父母来隔代抚养教育往往意味着他们盲目教育，而且爷爷奶奶最为关注的只是孩子的温饱问题，只要孩子没病没灾，他们就满足了，同时爷爷奶奶较之父母更为溺爱、纵容孩子，护短，而对孩子的一些不良行为随之任之，放任自流；而托付亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问，毕竟不是自己的孩子，他们往往没有父母那样的责任心，而且他们监管的能力也有限，对孩子也不敢多管，害怕承担责任；而农村教师由于受到教育条件的限制，对每个学生的关注也十分有限，即使老师想管，学校也鞭长莫及，放学后就很难管得到，管得住。再加上社会上灰色污染防不胜防，县城和乡镇成为孩子们最喜欢玩的地方。黑网吧、游戏厅、电游、庸俗至极的公共影视娱乐等等这些都给孩子们造成一种负面影响。所以留守孩子由于长期处于这种状况中，在行为习惯上容易发生消极变化，且难以及时得到纠正，有的甚至出现了较为严重的违法乱纪的现象，留守儿童一旦被家庭，学校或者社会贴上“问题孩子”的标签，他们往往会破瓶子破摔，更加放肆，无所顾忌。留守儿童在没有监护人正确教育的情况下，他们的文化信仰、是非观念、善恶标准，模糊不清，容易上当受骗。一旦他们的强烈需求通过社会认可的方式得不到满足，他们就会采取不被社会认可的方式满足需求，从而产生反社会行为。 二、解决农村留守儿童教育问题的相关对策 留守儿童教育不仅仅是教育单方面的问题。解决留守儿童的教育问题不仅仅是家庭和学校的事，也不能只停留于教育自身改革和完善的层面，而应该将其放到构建社会主义和谐社会的大局上来思考。应该从政府、学校、家庭、社会各层面寻找对策，构建社会支持网络，共同致力于留守儿童的教育发展。 （一）家庭方面 家庭教育史孩子教育的基础。父母要改变那种教育是学校的事的错误观念,明确教育子女是自己义不容辞、不可推卸的职责，教育子女和提高家庭经济一样重要。不是有句话说“父母是孩子最好的老师”，如果有条件最好把孩子带在身边。没有条件，要慎重选择留守儿童的监护人，对监护人各方面的素质要有一定的了解。农民工父母要尽量填补对留守农村的孩子的家庭管理教育方面的