16初中历史荣成蜊江中学张宁《农村改革圆农民梦》教学设计.docVIP

鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》 中国历史七年级下册 第三单元第9课《改革开放》 《农村改革圆农民梦》微课教学设计 威海荣成蜊江中学 张宁 《农村改革圆农民梦》微课程教学设计方案 作者信息 姓 名 张宁 联系电话 所教学科 历史 所教学段 初中 电子邮件 Whrczn@163.com 单位名称 威海荣成蜊江中学 微课程信息 主题名称 《农村改革圆农民梦》 选题意图 农村是我国经济体制改革的突破口，适用对象 1、通过“三看小岗村”专题学习，知道农村改革的背景、重要举措；通过小岗村的变化，了解农村改革给农村开来的巨大变化，坚定改革的信念。 2、掌握解读史料学习历史的方法，提高分析解决问题的能力。 教学用途 □课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 □其他 （请简要说明你将如何使用） 理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 录屏 演示文稿 □动画 □其他 预计时间 6分50秒 微课程设计 微课导入 同学们好，今天我们学习十一届三中全会后的农村改革。这节课我们将走进中国农村改革的先行者——安徽凤阳小岗村，了解当时改革的背景、举措，看看改革给农村带来了什么变化？ 设计意图：以解读课题开门见山导入，交代学习内容，希望能起到激趣、凝神的作用。 学习新课 1、一看小岗村(生存梦) 展示小岗村严宏昌的回忆（一） 1959年到1961年，全村176口人饿死了67人。文革时全村一年到头吃不上顿饱饭。每到冬闲春荒，全村20户有19户要到外讨饭……劳动时社员 “你来我也来,男打扑克、女纳鞋;你走我也走,咱们都是七八九(工分)”。 —— 《小岗村的故事》 依次出示问题：（1）透过“严宏昌的回忆”，你看到了改革前农村怎样的景象？（2）出现这种情况与当时的哪些政策有关？ 设计意图：以严宏昌的回忆、小岗村的旧照片，引导学生了解改革前广大农民的生存状况，理解改革的必然性 2、“再”看小岗村（圆温饱梦） （1）小岗村分田到户 展示小岗村严宏昌的回忆（二）：“我们分田到户…不在（再）向国家伸手要钱要粮，如不成，我们干部作(坐)牢杀头也干 (甘)心，大家社员也保证把我们的小孩养到十八岁”。 播放“小岗村民签订生死契约”视频 数据说话：1979年秋，小岗粮食总产量6.6万公斤，相当于1966年到1970年五年的产量总和，人均收入由22元升为400元。 ——《小岗村——农村土地包产到户的先行者》 依次出示问题：小岗村的农民将集体土地做了怎样的安排？这一“壮举”给小岗村带来什么变化？ （2）家庭联产承包责任制 解读1982年中央1号文件：截至目前，全国农村已有百分之九十以上的生产队建立了不同形式的农业生产责任制……它是建立在土地公有基础上的，农户和集体保持承包关系，经营方式变为分户经营，联产计酬……它克服了集体经济中长期存在的“吃大锅饭”的弊病，纠正了……经营方式过于单一的缺点……受到群众热烈欢迎。 ——1982年中央1号文件《全国农村工作会议纪要》 出示相关问题：文件中的划线部分是党中央在农村推广的什么政策？与人民公社体制相比该政策有何优越性？ （3）创办乡镇企业 展示小岗村严宏昌的回忆（三）：1984年，我家已不愁吃穿，就开始想致富。浙江一行，我发现当地很多家庭在农业生产之外，办起了小工厂，发展乡镇企业和规模农业。他们生活更富裕。回村后我开始发展工业，办过塑料编织袋加工厂、养鸭场…向浙江贩粮贩鸭，赚到了一笔钱，盖起了大瓦房。后来还建立了”小岗农工商实业总公司“，名下有三家厂…… —— 《小岗村的故事》 提出问题：透过严宏昌的回忆，可以看出继家庭联产承包责任制后农村致富的又一新路是什么？ (1)设计意图：通过生动的视频资料再现了当年签订契约的历史场景，帮助学生理解村民为了生存曾作出包田到户的选择，感受中国普通农民敢为天下先的精神；通过数据和小岗农民喜获丰收的照片展现了小岗村的变化，与前面的饥荒形成鲜明对比，突出包田到户的正确。 (2)设计意图：引用中央1号文件，解读家庭联产承包责任制，并明确农村改革的这一重要举措使中国亿万农民告别了饥荒，几代人的“温饱梦”得以实现。 (3)设计意图：第三次引入严宏昌的回忆，帮助学生了解农村改革还涉及哪些方面，这些改革又是怎样实现了农民的致富梦。 3、“三”看小岗（圆小康梦……) 展示当今小岗村的四幅照片 设计意图：通过观看照片让学生直观感受