初中化学实验教学初探.docVIP

初中化学实验教学初探 “化学是一门以实验为基础的学科。化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教育教学手段，全面提高学生的智能。其中最基本的方法是通过化学实验教学,那么如何运用化学实验教学，运用行之有效的方法和手段，充分发挥其重要的作用呢？笔者粗浅地谈点体会。 初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄小好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下三点。 （一）强化演示实验教学 演示实验本来是由教师在课堂上做并指导学生观察的实验，在初学时，这种演示实验必须由教师亲手去做，它对于以后的学生实验有着示范的作用。到了一定阶段，在学生们做了几个分组实验之后，我最大限度地将演示实验转化为学生在教师指导下完成的演示实验。初三学生的好奇心强，富有参与精神，很乐于自己动手做实验，而且每次实验的成功都给他们带来无比的欣喜。一些学生在前面做实验，下面的同学也仿佛自己在做实验，全部注意力都集中在一起，使得整个课堂的教与学融为一体。动手做实验的学生由于是在全体同学面前做实验，注意力特别集中，收效特别好。这不仅创造和培养了他们的观察能力、思维能力和实际操作能力，也锻炼了他们大胆、心细、勇于表现的良好品质。 O2，可看到热水中的白磷与O2接触后，也开始燃烧，产生火光。演示结束后，我请学生思考3个问题：1．为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？2．水中的白磷需要什么条件才能燃烧？3．红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。学生对这样学既能理解，又记得牢。 （二）开发家庭小实验 新教材编入了16个“家庭小实验”，每个小实验都是材料易得、操作安全，富有启发性，学生必须动手实验，仔细观察、认真分析并推理、弄清各个实验的化学原理。为了督促同学们做好每个家庭小实验，要求同学们建立并填写家庭小实验的实验报告，对完成好的同学及时肯定，加以鼓励，对完成差的同学提出要求，使家庭小实验在化学教学中起到应有的作用。 （三）开展形式多样的课外实验活动 组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，在化学活动课中，将趣味实验：烧不坏的手帕、晴雨花、魔棒点灯、捉迷藏等进行分组实验或编成联欢会节目，并对实验现象进行分析，得出正确的化学原理，寓教于乐，培养学生学习化学的兴趣。兴趣是最好的老师，同学们对化学学习产生了兴趣，变“要我学”为“我想 学”，积极动脑、动口，加深对知识的理解和掌握。 3－5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。 在学习气体实验室制法时，充分利用新教材的优势，从学习氧气实验室制法开始，就向学生提出四点学习要求：1．掌握制取气体的实验原理；2．了解实验仪器、装置；3．学会正确操作方法；4.掌握气体的检验方法，在学习氢气实验室制法时加以巩固。到了二氧化碳的实验室制法教学时，则侧重让学生自己通过阅读教材，回忆对比O2、H2实验室制法，归纳出“学习气体实验室制法的思路和方法”，并以此指导对二氧化碳实验室制法的研讨，使学生既学习了知识，又了解了掌握知识的方法并能加以应用。科学的学习方法能使学生对所学的知识和技能不仅知道“是什么”，能够提出“为什么”，继续追问“还有什么”，进而解决“做什么”和探索“怎么做”。 培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。当然，限于初中学生的认知水平和生理、心理特点，学习方法的指导应当紧密结合实验教学实际，循序渐进，不可能一蹴而就。 总之，化学实验教学是实施素质教育的重要手段之一。初中化学实验教学改革的尝试化学是一门以实验为基础的自然科学，它的建立和发展跟化学实验紧密联系在一起。实验对化学科学来说不可缺少，对化学教学来说更是如此。我国化学界前辈戴安邦先生曾说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”它不仅是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径，而且能使培养学生的创新精神和实践能力在实验中有效实施和落实，还可以调动学生学习化学的积极性。化学实验既是化学教学的重要内容，又是化学教学的重要手段，必须充分重视化学实验教学。加强实验教学是提高教学质量的重要一环，也是评价教学质量的一个重要方面。然而在相当长的时间里，我们偏偏忽视了这一点。受传统应试教育的影响，教师在化学实验教学时大多呈现出“教师做实验——学生记结论”的灌输模式。这样的实验教学方式，对提高学生综合素质是有害无益的。下