化学计量在实验中的应用 2.docVIP

《化学计量在实验中的应用》 10111550109 韦春莉 一、教材内容分析 《化学计量在实验中的应用》选自人教版高中《化学》（必修一）第一章《从实验学化学》第二节《化学计量在实验中的应用》。本节课为《化学计量在实验中的应用》第三课时，以物质的量浓度和配制一定物质的量浓度的溶液为主要教学内容。 物质的量浓度和配制一定物质的量浓度的溶液涉及了物质的量、摩尔质量及容量瓶的使用方法等知识，所以说物质的量浓度是对物质的量的综合应用，而配制一定物质的量浓度的溶液则是物质的量知识体系的延伸与发展。此外，物质的量浓度和配制一定物质的量浓度的溶液在工农业生产及日常生活中有着较为广泛的应用。依据课程标准，学生知道物质的量浓度是溶液浓度的一种表示方法，并学会运用物质的量浓度来表示溶液的浓度，甚至能够解决如何准确配制一定物质的量浓度的溶液成为教学的基本要求。 学情分析 在学习本节之前，学生已经系统地学习了物质的量、摩尔质量、摩尔体积等知识，并掌握了一些实验的基本操作技能。这些为本节课的学习奠定了一定的知识基础。同时，本节课的教学对象是高一学生，他们具有一定的搜集处理信息的能力，对初中接触的?“溶液体积”与“溶剂体积”存在一定程度的混淆。 教学目标 知识与技能目标 通过对比采用不同溶液浓度表示方法的NaCl溶液，理解学习物质的量浓度这一物理量的必要性，并掌握物质的量浓度这一概念及其相关计算。 通过讨论如何准确配制一定物质的量浓度的NaCl溶液，理解容量瓶对于准确配制一定物质的量浓度溶液的必要性。 通过观看视频演示如何准确配制一定物质的量浓度的NaCl溶液，掌握容量瓶的使用方法和配制溶液的原理和步骤。 过程与方法目标 通过讨论如何准确配制一定物质的量浓度NaCl溶液，养成发现问题、自主探究、解决问题的能力。 2. 通过观看视频演示如何准确配制一定物质的量浓度的NaCl溶液，养成严谨的学习作风，提高运用所学的实验操作方法解决实际问题的能力。 （三） 情感态度与价值观目标 通过对如何准确配制一定物质的量浓度溶液的讨论和分析，体会定量研究方法和定量研究分析对研究和学习化学的重要性。 初步培养学生通过演绎推理、运用化学知识进行计算的能力。 了解从微观角度学习是化学学习的基本方法之一。 通过实验演示，保持学习化学的兴趣，树立严谨的学习观念。 关注与物质的量浓度有关的生活、生产问题，体验化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义。 教学的重点与难点 教学重点 物质的量浓度这一概念及其相关计算，一定物质的量浓度溶液的配制方法。 教学难点 物质的量的概念，一定物质的量浓度溶液的配制方法。 教学设计思路及流程图 本节课主要分为两个部分。第一部分是物质的量浓度的定义及相关计算的学习，属于理论知识的构建。第二部分是物质的量浓度在实验中的应用，即配制一定物质的量浓度的溶液，其中例举了实例，在区分和巩固相关概念的同时提高了学生学习的兴趣，并结合物质的量浓度在实际生活中的应用加深同学们对概念的认识。 这两部分内容从认知水平来看由低到高逐步加深，从内容构成来看是从理论到实际，从原理到应用层层推进。并让学生与原有知识进行联系对比，尽快形成知识的迁移。如学习物质的量浓度时，与学生学过的溶液中溶质的质量分数进行对比是一种很好的学习方法。对于易混淆的概念最好通过具体的应用进行对比，指出它们之间的共性和个性，区别和联系，帮助学生正确认识各个概念。具体教学流程图如下图所示。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节1 新课导入 【新课导入】 [师]初中化学课中我们已经学过溶质的质量分数概念,溶质的质量分数是指溶液中溶质质量占溶液质量的百分数,我们都知道,它不涉及溶液的体积。但是,化工生产和科学实验中往往是量取溶液的体积,而很少称量溶液的质量。此外,在进行有关化学反应计算时,利用前几节课所学的物质的量计算比用质量计算更方便。所以,我们很有必要引入一种新的表示溶液浓度的方法---只要我们量取一定体积的溶液,就可知道所取溶液中含有多少摩尔的物质。根据这个设想,人们就找到了“物质的量浓度”这种新的表示溶液浓度的方法。这种方法可用单位体积溶液所含溶质的物质的量来表示。所以这节课我们就来学习物质的量浓度。? 【思考、回忆】 上节课学习过的关于物质的量的知识。 尝试理解学习物质的量浓度这一概念的原因。 对课堂产生兴趣。 导入新课的目的在于让学生初步感知新知内容 ，激发学生学习的欲望，产生积极的学习心态。 环节2 物质的量浓度 【讲述定义】 [板书]??第三节??物质的量浓度 溶液的体积←物质的量浓度→溶质的物质的量 定义：（由同学们看着书本大声念出）以单位体积溶液里所含溶质B的物质的量来表示溶液组成的物理量 数学表