道德格言的心得体会.docVIP

道德格言的心得体会 篇一：关于道德的格言_修养 当我们胆敢作恶，来满足卑下的希冀，我们就迷失了本性，不再是我们自己。 ——〔英〕莎士比亚《莎士比亚全集》 人一往下坡滑就不会再走上坡了，也不会站在原地不动。 ——〔英〕乔治·艾略特《亚当·贝德》 隐忍不怒的人，胜于勇者；修己治心的人，胜于攻城掠池的将领。 ——〔希伯来〕犹太教《旧约全书》 性情的修养，不是为了别人，而是为自己增强生活能力。 ——〔日〕池田大作《青春寄语》 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 ——〔中〕荀况《荀子·劝学》 救寒莫如重裘，止谤莫如自修。 ——〔中〕陈寿《三国志·魏书·王昶传》 不修身而求令名于世者，犹貌甚恶而责妍影于镜也。 ——〔中〕颜之推《颜氏家训·名实》 天资美不足为功，惟矫恶为善，矫情为勤，方是为功。 ——〔中〕张载《经学理窟·气质》 修其心治其身，而后可以为政于天下。 ——〔中〕王安石《洪范传》 一念收敛，则万善来同；一念放恣，则百邪乘衅。 ——〔中〕吕坤《呻吟语·存心》 敬肆，是死生关。 ——〔中〕吕坤《呻吟语·谈道》 性躁心粗者一事无成，心和气平者百福自集。 ——〔中〕洪应明《菜根谭》 含容终有益，任意是生灾。 ——〔中〕冯梦龙《醒世恒言》 行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。即此是天堂地狱。 ——〔中〕史典《愿体集》 没有高尚的情操，再崇高、再伟大的理想也是不能达到的。 ——〔中〕陶铸《理想·情操·精神生活》 德高望重的人，即使受到无赖之徒的侮辱，既不悲哀，复无烦恼。 ——〔波斯〕萨迪《蔷薇园》 大人凝然不动，不如此，小家相。 ——〔中〕陆九渊《陆九渊集·语录下》 静中静非真静，动处静得来，才性天之真境；乐处乐非真乐，苦中乐得来，才是心体之真机。 ——〔中〕洪应明《菜根谭》 喜乐是顺境，怒气是逆境。顺境如顺风，逆境如逆风，逆风畏其覆溺，顺风畏其飘扬。 ——〔中〕陆世仪《思辨录辑要》 忍之又忍处，宠辱皆不惊。 ——〔中〕朱锦琮《百忍吟》 敬，德之聚也。能敬必有德。 ——〔中〕左丘好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。 教师素质，师德最重要。教师队伍建设是一个系统工程，是一项历史性战略任务。师德建设决定我国教师队伍建设的成败，也就决定我国整个教育事业发展和改革的成败。今天，面对全面建设小康社会的新形势新任务，面对对外开放进一步扩大、社会主义市场经济深入发展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求，我们更应该大力加强师德建设，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提供坚实有力的师资保障。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。 学高为师，德高为范。中华民族素有崇尚师德，弘扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的、受益终生的。人们回忆起自己的成长经历时，经常不约而同地想到的就是教师的启蒙和榜样作用。如果一位教师在讲台是教育学生应当诚实，但某天为应付检查，为了听领导的话，居然教唆学生如何去说谎，在学生心灵中留下难以磨灭扔阴影，那又如何来塑造学生健全的人格呢？。教师的一言一行都是教师内在 素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想，孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”前半句我们说并不尽然，后半句却是千真万确的真理。学生有着天然的向师性，特别是小学生，把教师的言行奉为准则和标准，据好多家长反映，孩子在家开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“这是老师叫我们做的”。在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象教师除了言传,更要身教。每一位教师都应从自身做起,真正为学生树立一个模范的榜样,用自己的示范行为去感染每一个学生、教育每一个学生。正所谓“其身正,不令而行”。否则,“虽令不从”。因此,教师要自重、自省、自警、自励、自强,言行一致。只有这样才能“春风化雨