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小学英语课堂学习探讨 　　摘 要：文章以小学英语课堂教学为主要内容，探讨提高小学英语学习效果的方法和有效途径。 　　关键词：小学英语 课堂 学习方法 　　作为一门语言，英语的学习不同于汉语。汉语是我们的母语，有广阔的环境，学生每天都生活在这个大环境中，上学前就具有了一定的基础。英语则没有这些优势，特别是农村小学生，接触的就更少了，几乎是从零开始。在这种情况下，培养学生学习英语的兴趣就显得尤为必要了。那么，如何培养和保持小学生学习英语的兴趣呢？ 　　一、帮助学生掌握正确的学习方法 　　古语说，“工欲善其事，必先利其器。”要想学习好，必须学会学习的方法，具备学习的能力。掌握正确的学习方法，对增强学生的学习兴趣是非常重要的。学习方法得当，学习事半功倍，学生会越学越爱学，信心会越来越强。反之，方法不对头，学习事倍功半，甚至徒劳无功，学生会越学越厌学，甚至丧失信心。因此，教师在教学过程中必须关心学生的学习情况，及时帮助学生掌握正确的学习方法，巩固学生的学习成果，从而保持他们学习英语的热情。学习方法是有一定的规律可循的，教师可以将艾宾浩斯的记忆规律告诉学生，让学生在安排自己的学习生活时都遵循艾宾浩斯的记忆规律。但是除此之外，具体到某个学生的学习方法，要充分考虑学生的年龄特征和个体差异进行，帮助学生找到和逐渐掌握适合自己的学习方法，避免一味“抄袭”好学生的方法。 　　通过运用适合自身的科学的学习方法，使学生的学习成绩不断地取得较大的进步，进而提高他们对学习英语的热情，形成良性循环。 　　如在学生记忆单词方面，我们可以教给他们一些好的记忆方法： 平。 　　（1）读音记忆法：Santa。 　　（2）联想记忆法：book——cook——look。 　　（3）编顺口溜：apple，一个A放两个P后面跟着LE，等等。 　　又如，不少学生朗读特别好，可听力水平却不尽如人意。我们可以告诉他们，当拿到听力材料后，要在录音播放之前尽可能地把各个小题都详细地看过一遍，做到心中有数。听的过程中可以整句听整句理解，也可以抓住关键的单词，有时间的可以速记下来，可以写的不规范，只要自己认得就行。如果有的地方没听懂或没听见，千万别停下来或焦躁不安，要心平气和地往后接着听，待听完后再综合考虑，进行逻辑推理。 　　二 、自编短剧，调动学习积极性 　　学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课前要花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的短剧。具体做法如下：教师安排好小组，让学生自编短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型，然后由他们表演短剧。之所以这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演短剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。 　　三、拉近师生关系，让学生首先喜欢老师。 　　有些时候，总是觉得老师和学生是两个对立的面，为什么会这么说呢？因为我常常为了补齐作业而到处找同学，而那些同学往往整天就知道玩，不清楚自己的方向和目标，唉，恨铁不成钢。如何调和矛盾，是拉近师生关系的关键。我一般不会在课堂上呵斥学生，而更多的是用目光来暗示他，让他知道我不希望他这样，或者直接喊他名字，问刚才的问题，如果没答上来，我也会让他坐下，我知道他心里一定会很清楚我为什么会叫他。 　　对于上课调皮，作业拖拉的我一直采用谈话教育为主的教育方法，耐心是我的特点。在谈话时，我尽量去体会学生的心情，从他那里考虑问题。多给他们一次机会，也是给我一次希望。孩子也是人，也渴望别人的尊重和理解，如果我们这些都做不到，还怎么指望学生能够信任我们。 　　四、采取多种教学方法，创造轻松愉快的学习环境。 　　在英语教学中，教学方法要灵活多样，充满情趣。在课堂上，教师要激发学生的学习兴趣，选择不同的教学方法。可以让学生分角色朗读课文，即提高了朗读能力，又增加了学习兴趣；如果课文中的图画较多，可以让学生边看图边学习课文，这样图文结合，即加深了学生对课文的理解，又激发了他们的想像力。 　　随着素质教育的深入，教师可以利用多种工具，利用录音机，让学生边听边说边模仿其中的发音，这样有利于培养动手、动脑的习惯。有条件的学校还可利用多媒体教学，在电脑上制作声音、图象和动画于一体的课件，学生学习起来才会兴趣盎然。 　　五、多鼓励学生，让他始终保持乐观的学习态度 　　在课堂上，如果有很多人举手的话，我一般都会先叫那些平常内向的同学。因为他们举一次手也不容易，即使答错了，我也不会太在意，当