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平行四边形的性质及判定 作者姓名 张刚 学科领域 （在内打√表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 √ 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 八年级 所需时间 3课时 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。) 本节是人教版《初中数学八年级》下册第十九章平行四边形。平行四边形在生产生活中有广泛的应用，他是在学习三角形有关性质的基础上学习的。对平行四边形，教材是按照概念的从属关系分三层安排了两个小节的内容。第一层是平行四边形，主要研究平行四边形概念、性质和判定方法；性质和判定是互为逆定理，它的证明都是应用三角形 全等。平行四边形的概念学生在小学已经学过，对它们并不陌生但对与概念本质属性的理解并不深刻，因此在将平行四边形定义之前，要让学生认清平行四边形的对边、对角。专题一：平行四边形的性质定理，首先学生通过观察度量，得出对边相等、对角相等。接下来通过证明两个三角形全等对结论进行推理论证，是证明成为学生观察、实验、探究得出结论的自然延续，目的是将实验几何与论证几何有机结合。专题二:平行四边形的判定方法，通过学生的观察、操作、实验、探究归纳等方式进行定理的证明，并能应用相关性质及定理解决实际问题。归纳总结解决四边形常用的思想方法。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.理解识记平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质． 2.会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证． 3.理解平行四边形中心对称的特征，识记理解平行四边形对角线互相平分的性质． 4.能综合运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计算问题，和简单的证明题 5在探索平行四边形的判别条件中，能用边、对角线来判定平行四边形的方法． ?6．会综合运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题． ?过程与方法 通过观察、实验、探究得出平行四边形的性质；通过证明结论体会知识间的互相转化的思想方法。 .经历平行四边形判定条件的探索过程，发展学生的合情推理意识和表述能力。 情感态度与价值观： 养成了用类比、逆向联想及运动的思维方法来研究问题．解决问题。 学生敢于发表自己的看法，良好的推理论证能力和逻辑思维能力也逐步形成． 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 1、? 2、? 3、? 4、? 5、?? 主题单元问题设计 专题划分 专题一：? 平行四边形的性质??????????????????（? 2? 课时） 专题二：? 平行四边形的判定????????????????? （? 1? 课时） 专题一 平行四边形的性质 所需课时 ?2课时 专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 知识与技能： 1.理解识记平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质． 2.会用平行四边形的性质解决简单的计算问题，并会进行有关的论证 3.理解平行四边形中心对称的特征，识记理解平行四边形对角线互相平分的性质． 过程与方法 通过观察、实验、探究得出平行四边形的性质；通过证明结论体会知识间的互相转化的思想方法。 .经历平行四边形判定条件的探索过程，发展学生的合情推理意识和表述能力。 情感态度与价值观： 养成了用类比、逆向联想及运动的思维方法来研究问题．解决问题。 学生敢于发表自己的看法，良好的推理论证能力和逻辑思维能力也逐步形成． 专题问题设计 1、? 2、? 3、? 4、? 5、? 6、? 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 常规资源：人教版《初中数学八年级》下册第十九章平行四边形 ????? 其他资源：三角板? 量角器? 平行四边形纸片? 剪刀 学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习