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情注督导　甘于奉献 ——督导工作先进个人王永阁同志单型材料 王永阁同志1977年9月参加工作，中共党员，大专文化程度，现为庆阳市政府督学、宁县人民政府教育督导室主任，中学高级教师。曾先后在完全中学、教研室、督导室工作。他从事督导工作近20年，一直致力于督导工作的理论研究和实践，为基层乡校端正办学方向、提高办学水平出谋划策，为我县教育事业健康发展做出了巨大努力，特别是在我县教育督导制度的建立和完善方面做出了较大贡献，确立了督导工作的威信，深受广大干部、群众赞誉，被树立为全省教育督导工作先进集体，他本人也先后三次被县委、县政府授予先进教育工作者称号，多次受到上级有关部门的表彰奖励。 求真务实　　敢于碰硬 王永阁同志在多年的督导工作实践中，已然形成了自己一套过硬的工作作风。在工作中总是尽职尽责，一丝不苟，不因为工作对象是熟人或朋友而放弃原则，所以有人就这样称呼他，说他是宁县教育界的“黑脸包公”，睁眼不认人。他经常这样教导督导工作人员：不查实情，不讲实话，就不能以理服人，不动真格，害怕惹人，就吃不了督导饭。1998年前季督导米桥学区时，当时有所学校校长自恃个人资历长，又是当年获地县奖励的先进个人，在县内小有名气，傲气较大，学校管理得一塌糊涂，并和社会上一些不三不四的人交往，学区几次撤换，但他就是占着茅坑不拉屎，简直拿他没办法。王主任听说后，从工作入手，细查严究，指出了他的错误，做了耐心细致的思想说服工作，并在全乡督导反馈大会上作了通报批评。督导工作结束后他不服气，并扬言要找上级有关领导，说王主任故意给自己找茬，出他的洋相。2002年在对春荣学区督导时，他高中时的一个同学在一所学校当校长，学校破烂，管理工作混乱，教学质量低。在总结反馈中，他毫不客气地进行了批评，随后学区撤换了其校长职务。至今他这位同学见了面就象不认识一样，躲着走。由于他坚持原则，实事求是，从而也使一些不称职的学校领导被免职，一些不称职的教师被通报批评，也使这些人对他极为不满，但他却说：“为了事业难免会得罪一些人，可我不怕，我也问心无愧！”象这样的现象，几乎是每次督导都能遇到，但王主任都能保持正确的心态，总是一笑了之。他深知，不讲原则的督导，就不能起到督促、指导的作用，也就树立不起督导评估的权威。 王永阁同志工作原则性强，从不徇私情。他始终坚持这样的信条，越怕事，就越做不成事。教育目标管理责任书的考核验收工作都是督导室出头组织安排、总结评比的。每年的责任书验收是极辛苦的差事，又是让人头疼的差事，人人都想得第一，都想拿奖，处罚谁都不高兴。作为督导室主任，他没有少挨基层乡校负责人的埋怨，更有甚者，状子告到了县委书记和县长跟前。但他还是一如既往地工作，并不因个别人的上跳下窜而改变自己的初衷。他说：“工作是咋样就给他咋样评，不能让出了力流了汗的同志吃亏，更不能让蒙混过关的得逞。”他坚持一把尺子量到底，从学校实际出发，从工作实绩出发，不偏不袒。全县各级各类学校480多所，教职工近6000人，知道他的人都说，王永阁同志是宁县教育行里的“警察”。是啊，教育执法就需要这样的人。 科学决策　　分类指导 鉴于宁县是一个人口大县，各地教育发展不平衡的实际，王永阁同志创造性地提出了“分层督评，分类指导，分步推进，逐步提高”的督导评估方针。从1992年起，将全县各级各类学校分成三个层次（高中、初中、小学），三个类别（根据人文环境、办学条件和师资水平分成一、二、三类），分别制定督评方案，按每三年一轮的推进速度进行督导评估，较好地解决了因地域上的差别形成的办学条件、师资力量、教学水平等方面的差异带来的评估结果上的分歧，使每个层次、每个类别的学校都有了可比性，使他们在各自原有的基础上都有了一定的发展。随着经济条件的逐步改善，各校的办学条件和师资力量都得到了不同程度的提高和加强。从2001年起，他又提出按办学规模来划分类别，使相同规模、相同层次的乡校之间展开比较，开始了全县第四轮综合督导评估。到2004年，党中央提出了推进教育均衡、协调发展，构建和谐社会的新理念，王永阁同志又积极顺应新形势发要求，提出了整乡推进，协调发展的新的督导思路。即每次督导，同时对一个乡镇内的所有中小学同时安排，同时督评，促进区域教育均衡发展。随着督导制度的完善，督导程序的规范，在他的带领下，宁县教育督导工作已经走出了一条科学、规范、具有本县特色的新路子。 在新的督导工作机制创建方面，他积极借鉴先进的督导工作经验，进一步完善各项督导工作制度，创新督导评估的方式、程序。先后主持制定了《宁县中小学督导评估方案》、《宁县乡镇学区督导评估方案》、《宁县素质教育目标体系和评价方案（试行）》、《宁县标准化中小学评估方案》、《宁县中学（学区）负责人考核办法》、《宁县教育目标管理责任书及考核验收办法》、《宁县示范性中小学评估标准》、《宁县基础教育课