信息技术在小学数学课堂中的应用实例.doc

信息技术小学数学《百分数的意义和写法》 一、学习目标与任务学习内容：《义务教育教科书》六年级上册第9页至页的内容。 学习任务： 通过观察思考，比较分析，综合概括，经历百分数的意义的探索过程，知道它在实际生活中的应用；能正确读写百分数在交互的网络环境中，培养探索新知、自主学习、合作学习的能力；理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用； 2）能正确的读写百分数。 在交互的网络环境中，培养探索新知、自主学习、合作学习的能力； 初步培养学生搜索信息和处理信息的能力。 体验学习的成功，学会与人合作与交流； 养成勤于关心日常生活中的事物、发现问题，敢于解决问题的好习惯。学习重点、难点教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：百分数和分数的区别和联系。学六年级学生已初步具备了主动学习，自觉思考的能力。学生喜欢在活动中学、在生活中学，他们已初步具备操作电脑的基本技能，喜欢在网络环境中去搜寻相关的学习内容，积极学习、敢于发现问题、提出问题、在问题情境中合作探究，能在网上进行互动交流。网站的内容有：学习任务、小资料、你想了解什么、百分数的意义、百分数的写法、、在线调查、课外交流教学过程教学环节 教师活动 学生活动 （一）创设情境 导入新课 （1）播放“精彩回放。 师：这是什么？我看100%的同学都知道，这的精彩回放，，说明我国的航天技术又上了一个新台阶。老师这有一些有关的资料，你们想知道吗。 （2）出示相关信息。 （3）师：红色的数认识？真不错。90%以上的同学都知道百分数，关于百分数你有什么了解，你还想了解什么？点击“你想了解什么”，进行在线调查。 （4）从投票上反映多数同学对百分数的意义比较感兴趣，部分同学想了解百分数的写法，好，这节课就让我们一起走近百分数。“百分数的意义和写法”。（板书） 自我评价：创设隐含数学问题的情境，为学生积极、主动、自主地探索提供条件，图片激发了学习热情；在线调查，尊重了学生学习需求。（1）点击小资料浏览 ? （2）回答红色数字是百分数。 （3）对“你想了解什么”进行投票。 ? ? ? 学生反馈情况：学生学习情绪高涨，愿意学。（二）浏览网页、自学探究 ?（1）我们的日常生活中，不仅中有百分数，在我们的身边也有很多的百分数，师问：你在日常生活中哪里发现过百分数？说说它们的含义，请同学将课前收集的百分数在这里交流一下。 （2）生活中的百分数可以说是随处可见，用处很大，同学们要正确理解他们意义。（）请同学们点击百分数的意义，进行自学。 （）概括这些百分数都表示（??? ）是（??? ）的百分之几，那么什么是百分数？就是表示（???? ）是（???? ）的百分之几的数。 板书：一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。也叫百分率或百分比。 我评价：信息的获取和处理的能力对现在的孩子提出了较高的要求，百分数的意义较难理解，但在这里安排自学，也就是让学生有意识、自主获取知识和分析知识。（1）学生汇报。同桌交流。（1）学生在网站自学“百分数的意义” （2）汇报自学的情况。 ? ? ? 学生反馈情况：学生具备了一定的学习能力，需在教师的点拨中逐步完善概念对照百分数的意义，你认为下面2个分数是不是百分数？并说说你的想法。①海洋面积大约占地球总面积的71/100。②蜂鸟的体重约为3/100千克。 （）提问：百分数和分数在定义上有什么联系和区别。 （）师结：一般的分数不仅可以表示数量，还可以表示比率，而百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示一个数量。 自我评价：真正成为学习的主人，学生在交流收集到的百分数一环中，可以说是精彩纷呈，教师不断地赞赏学生个性化的理解和表达（）请同学们点击百分数与分数的联系与区别。 （）生回答。一个是百分数而另外一个不是。 ?学生反馈情况：（三）比比赛赛、读读写写。（1）师：百分数与分数有区别，百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，例如：百分之四十写作40%；百分之一百零二点五写作102.5%。（教师板书） （2）师：我给同学们准备了一些百分数，请同学们点击读一读，自由地、轻轻地读读。 （）出示10个百分数，请同学们练写。比一比谁写的又对又快。 百分之五百分之百百分之三点九百分之八十五 百分之五十?百分之一百二十五? 百分之零点四? ?百分之一百 百分之零点零五 ?? 百分之十一 （）师：自由读百分数，仔细观察，认真思考：哪些百分数比较特别？把你认为比较特别的百分数放在一边汇报 （）通过这次活动，你对百分数有什么新的认识？ 自我评价：既激发了学生的学习积极性，又利用课堂生成资源巩固了百分数的意义。? （）学生在网络点击“读一读” ?（）学生点击“写一写” ?（）学生在电脑上自由拖动百分数分类。 （）汇报：分子可以大于分母，可以是小数；像125%这样不用约分……。