常用的面积单位课例.doc

《面积单位》教学课例 硒都民族实验小学 刘 敏 【教学分析】 《面积单位》是义务教育教科书三年级下册第五单元第2课时的内容，第1课时上对面积含义的理解。本节课主要认识常用的面积单位、知道它们的大小是怎么规定的。同时对常用的面积单位表象的形成。对三个常用的面积单位的实际大小形成鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实际测量，正确选用合适的面积单位。教学中通过看一看、摸一摸、比一比、找一找等一系列的活动帮助学生建立面积单位的表象。同时给学生们提供用面积单位测量实际面积的机会。 【导学案】 学习目标 1、认识常用的面积单位，知道它们的大小是怎么规定的。 2、感知面积单位的实际大小。 3、能正确选用合适的面积单位测量物体的面积。 学习重点 认识常用的面积单位，知道它们的大小是怎么规定的。并感知面积单位的实际大小。 学习难点 选用合适的面积单位测量物体的面积。 学习过程 个性导入 明确目标 1、游戏引入（男、女生猜谁看到的图形面积大。） 2、板书课题 3、展示目标 二、自主学习 引导发现 自学指导（一）（时间：4分钟） 自学课本第63页例3，解决下列问题： 1、常用的面积单位有哪些？用字母怎么表示？ 2、边长是（ ）厘米的正方形面积是1平方厘米。 边长是（ ）分米的正方形面积是1平方分米。 边长是（ ）米的正方形面积是1平方米。 自学提示：在书中圈出重点,并读一读。 自学指导（二）（时间：5分钟） 1、拿出1平方分米的正方形，看一看、摸一摸，用手比划它的大小。再找一找身边哪些物体的面积接近1平方分米？ 2、拿出1平方厘米的正方形，同样方法看一看、摸一摸、比一比、找一找。 自学提示：先独立完成，再和对子交流 三、展示交流，融错化疑 (一)组内小展示： (二)全班大展示： 自学指导（一）对子的形式展示。自学指导（二）全班一起展示 四、检测反馈 综合提升 1、针对课前出示的三个学习目标逐一检测 2、课本第65页第5题。 五、整理反思，拓展延伸 通过今天学习你有什么收获？ 【实录与反思】 片断一 个性导入 明确目标 师：课前我们一起做一个《比比谁看到的图形面积大》的游戏。先请男生坐端正，女生趴下不许看。男生快速数数这个图形中有多少个正方形，并记住。然后男女生交换。 师：男生看到了多少个正方形？女生呢？ 生（男）：24个。 生（女）：6个。 师：谁看到的图形面积大？ 生（齐）：男生。 师：一定吗？ 生1：也许一样大，也许女生看到的图形面积大？因为正方形的大小可能会不一样大。 师：（出示这两个图形，重叠比较发现一样大的）有什么想法吗？ 生：要用同样大小的正方形去比才能确定谁的面积大。 师：这就是我们今天要研究的问题（板书课题：面积单位） 师：其实面积单位人们早就有了规定，我们一起看看是怎么规定的。（出示课件，学生齐读：为了准确测量或计算面积的大小，要用同样大小的正方形的面积作为面积单位。） 【反思】学生们已有知识是理解了面积的含义，并知道用正方形作面积单位测量物体的面积最合适。基于此就设计了“数一数图形中有多少个正方形”比大小的活动。活动中产生了矛盾冲突，得出要用同样大小的正方形才能比出图形面积的大小。从而引出今天学习有内容统一“面积单位”才行。 师：同样大小的正方形到底是多大呢？这就是我们今天要学习的重点。下面看看今天的学习目标。 生：（读学习目标）…… 【反思】让每个学生明确学习目标，心中带有目的性去学习效果会更好。 片断二 自主学习、 交流汇报 师：下面带着目标进入我们自学指导（一） 生：（读自学指导（一）） 明确任务后开始自学、对学。 师：下面请对子开始汇报。 生1：我们对子为大家汇报第1题常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米、 （师板书） 生2：cm2 dm2 m2(学生不会读，教师教学生正确的读法和写法) 生3：我们汇报第2题。边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米，边长1分米的正方形，面积是1平方分米，边长1米的正方形，面积是1平方米。 （学生边汇报教师边板书，并贴出1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形让学生感受它们的大小。） 【反思】面积单位的制定不需要学生探究。这一环节的教学，我采用自学辅导方式，让学生带着问题自学汇报荀子非常重视实践的作用,他认为:不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之. 师：今天认识了三个常用的面积单位。有没有比平方厘米更小的面积单位？比平方米更大的面积单位呢？ 生1：比平方厘米更小的面积单位是平方毫米。 师：那有多大呢？ 生：边长1毫米的正方形，面积是1平方毫米 生2：比平方米更大的面积单位是平方千米。边长1千米的正方形，面积是1平方千米。 【反思】这环节是对知识的