幼儿园案例解读《幼儿的“偏区现象”》.docVIP

幼儿园案例解读《幼儿的“偏区现象”》 　　案例：解读幼儿的偏区现象 　　有些孩子特别热衷于某个自主游戏区域，一到活动时间总是迫不及待地进入该区域去，一次、两次，甚至十几次地在同一区域活动，不厌其烦。而对其他的区域不闻不问。 　　区域活动刚开始，瑞瑞又一头扎进了建构区。他一个人在角落里用小小的积木搭飞机，不一会儿就搭出了一架像模像样的飞机了，在玩他的飞机时还哈哈哈地大笑着，吸引了浩浩和班里的许多小朋友。 　　不但这样，连每次吃好点心或午餐后自由活动时间，瑞瑞也总会跑过来问我：老师，可以玩积木吗? 一直玩积木又不开心的，去换个地方玩吧，可以玩玩橡皮泥，也可以去画画。于是他很失落的走到书架前，拿了一本故事书坐下来看了。可是，不一会儿就又看到他跑到建构区去搭积木了。 　　分析： 　　在实践过程中，我观察到幼儿在自主游戏活动时存在着偏区现象，其原因是多种多样的。在进行了认真的观察分析与研究后，我试图寻求相宜的对策，努力尝试既尊重、支持幼儿的自主选择，又保证幼儿在多样化的游戏活动中全面、均衡发展。有时，偏区现象是因为幼儿自身兴趣不同而引起的。幼儿的个性不同、发展水平不同、兴趣不同会影响他们对活动区域的选择。对于这样的孩子，我们采用了将兴趣、特长带入其他区域的方法来纠正他们的偏区现象。 　　反思： 　　幼儿在进行区角活动的过程中，教师有效的指导至关重要。教师要