好汉查理教学设计定稿.docVIP

32、好汉查理 龙泉小学 杨琴 2013-12-15 教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。 3．能围绕单元导读进行独立阅读。 重点难点： 1、读懂课文，了解查理的变化以及罗伯特先生送刀的原因，认识查理。 2、教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。 课时安排： 　　　1课时。 教学过程： 一、激趣导入 1、老师知道大家都特别喜欢读故事，今天，老师给大家带来了一个很棒的外国故事！[师板书课题] 2、指名读课题：谁会读（师评：这个外国名读得真好听！） 齐读：让我们一起读出课题。 二、抓学法，初步感受变化 1、你觉得我们可以怎样学习这篇课文？先读读导读部分吧！ [课件出示] 生自由读 2、交流 师：你觉得我们可以怎样学习这篇文章？ 预设三方面：a：文中的小男孩发生了哪些变化？ b：说说对问中人物的看法？ C：说说自己读后的感想。 3、师：没错，这三方面给我们提供了阅读的方向！让我们一起先去看看第一个问题吧！ 是变化就一定有个对比，那原来的查理是怎么样的呢？ ⑴先读读这段文字吧！[出示第一自然段] ⑵学生自由读 ⑶指名读2。师：你觉得这时的查理是个怎样的孩子？[板书：调皮 爱搞恶作剧] ⑷想象一下，查理可能做过哪些恶作剧呢？指名说 ⑸是啊，此时的查理总是喜欢把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，因此邻居不喜欢他，小伙伴们不喜欢他，倒是——生接读：他叫自己是“好汉查理”。 三、进一步感悟变化 师：后来，查理发生了哪些变化呢？请带这个问题自己去读读课文吧？生默读课文。 汇报，说变化 预设1：生——……变礼貌了 1、你从哪里看出来？生读句[出示] 2、我注意到了一个词——[课件出示：彬彬有礼]你能读准这个词吗？指名读词。 3、谁能学着查理彬彬有礼的样子说说这两个字？（谢谢） 指名读；齐读。师：还有哪些变化？ 预设2：生——……说话算话 1、请你大声地读出来吧！[出示句子] 2、用一个词形容此时的查理，你的脑海中会蹦出哪个词？（言而有信或守信）[板书：守信] 3、能读出这样一个言而有信的查理吗？指名读句（2） 4、是啊，孩子们，他陪杰西是一天两天吗？从哪个词感受到——每天。 5、想象一下，这么长的日子里，查理会想些什么招数逗杰西开心呢！（同桌交流） 指名说 6、是啊，查理在绞尽脑汁，想尽一切办法，他为什么要这么做？指名说 生：因为他是守信用的 a：师——是的，他做到了。 b：师——他仅仅是为了要做到守信吗？请你再看看这幅图[显示杰西单人轮椅图] ●杰西那么可爱，但她却只能每天与轮椅为伴，她都会想些什么呢？ 指名想象 ●是啊，那时的杰西是多么孤独，多么寂寞啊，她是多么希望有个人陪她说说笑笑，躯赶内心的孤独啊！ c：查理看出了这点，他之所以每天坚持陪她玩，还为了——指名说 （如让杰西快乐……） d：是啊，此时的查理不仅懂得了守信，而且学会了关心他人！ 领悟变化原因 [师指板书] 1、我们来看，曾经的查理是那样的调皮，那样的爱搞恶作剧，那样的令人讨厌，而现在的他成了一个守信、懂得关心他人的孩子！究竟是哪些人让他发生了如此大的变化！ 指名说（杰西 罗伯特） 2、让我们一起走进这个感人的故事，请同学们轻声读读课文，用~~~~划出杰西说的话，用——划出查理说的话，再根据句中的提示语好好地读一读！ 3、瞧，你们划出的老师也找到了——[出示杰西说的话] ⑴指名读2。师：谁来读读杰西说的话？ ⑵孩子们，听着、读着这些话语，你发现了什么？（杰西很友好 大方 热情） 重点引导理解“你能常来陪我吗？” 4、感情朗读。 师：多么暖人心的话语呀！让我们再次走进当时的情景吧！ ⑴现在我就是查理，谁愿意当当大方、友好的杰西；师生对读（叙述也由老师读，加上第三段） ⑵男女生对读 5、这些话语就向一把钥匙，打开了查理的心灵之门，此时此刻曾经那样不招人喜欢的他，心理想…… [出示句子：那么调皮那么不招人喜欢的查理，心里想……]指名想象说 6、是的，正是杰西的友好、热情感动着查理，同时也改变着他，所以，查理虽然调皮——引读第13自然段。 感悟提升 1、暑假很快就过去了，临走的时候，罗伯特先生对查理说了些什么，查理又是怎么说的呢？请你自个儿去读读？ 2、汇报 ⑴你觉得哪句话让你心头一热？指名读句 ⑵体会感人的句子 ●“你带给杰西的是快乐……” 师：杰西的真诚、友好让查理发生着巨大的变化，同时，查理也给杰西带去了快乐，原来快乐是相互的，带给别人快乐，自己也快乐！ ●还有吗？师根据回答打出句子“你会的，我从来就相信。” 指名再读。杰西从来就相信什么呢？指名说。 ⑶是啊，杰西从来就相信查理……正是杰西对查理的充分信任，真诚相伴，深深打动了查理，使他成为真正的好汉！[板书：信任] 3、所以，查理——引