高一生物人教必修1课件：5.4.1捕获光能的色素和结构.pptx

第4节　能量之源——光与光合作用第1课时　捕获光能的色素和结构一二一、捕获光能的色素1.绿叶中色素的提取和分离一二(1)为什么研磨时要迅速?实验中两次用棉塞的目的分别是什么?答案:无水乙醇易挥发。第一次防止无水乙醇挥发,第二次防止层析液挥发。(2)画滤液细线时为什么重复画一两次?答案:收集更多的色素,使分离后的色素带明显。(3)滤纸条上色素带有四条,说明了什么?答案:色素有四种。一二一二一二一二一二探究点案例探索课堂小结当堂检测探究点一捕获光能的色素?问题导引绿叶中色素的提取和分离实验成功的关键是什么?如何分析实验结果?1.尝试回答以下问题。(1)选材时为什么要选取新鲜的绿叶?答案:新鲜绿叶中色素的含量高。(2)在滤纸条一端剪去两角的目的是什么?答案:防止色素随层析液在边缘扩散过快,使层析液同步到达滤液细线,使随后形成的色素带整齐、平行。(3)为什么滤液细线要画得细、直、齐?答案:防止色素带重叠而影响分离效果。(4)为什么滤液细线不能触及层析液?答案:防止色素溶解到层析液中而无法分离。一二探究点案例探索课堂小结当堂检测2.下图为实验结果的四条色素带及对应色素,尝试完成下列问题。(1)色素带的宽窄与色素含量有关,色素带越宽说明此种色素含量越多。 一二探究点案例探索课堂小结当堂检测(2)相邻两条色素带之间距离最远的是胡萝卜素和叶黄素,最近的是叶绿素a和叶绿素b。(3)根据色素带的位置,可推知四种色素扩散速度的快慢(或溶解度的高低),溶解度由高到低依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。一二探究点案例探索课堂小结当堂检测归纳提升1.色素的提取和分离 一二探究点案例探索课堂小结当堂检测2.绿叶中的色素 一二探究点案例探索课堂小结当堂检测一二探究点案例探索课堂小结当堂检测探究点二捕获光能的结构——叶绿体?问题导引如何通过实验证明叶绿体的功能?阅读教材中有关恩格尔曼实验的相关内容,补充表格中缺少的内容。一二探究点案例探索课堂小结当堂检测一二探究点案例探索课堂小结当堂检测归纳提升上述实验设计的“四妙”之处(1)实验材料选得妙:实验材料选择水绵和好氧细菌。水绵的叶绿体呈螺旋式带状,便于观察;用好氧细菌可确定释放氧气多的部位。(2)排除干扰的方法妙:没有空气的黑暗环境,排除了氧气和光的干扰。(3)观测指标设计得妙:用极细的光束点状投射,叶绿体上可分为有光照和无光照的部位,相当于一组对照实验。(4)实验对照设计得妙:进行黑暗(局部光照)和曝光对照实验,明确实验结果完全是由光照引起的等。一二探究点案例探索课堂小结当堂检测类型一　绿叶中色素的提取和分离例1学生利用新鲜菠菜叶进行绿叶中色素的提取和分离实验时,由于各组操作不同,出现了下列四种不同的层析结果。下列分析不合理的是(　)一二探究点案例探索课堂小结当堂检测A.甲可能是因为误用蒸馏水作提取液和层析液B.乙可能是因为研磨时未加入SiO2C.丙是正确操作得到的理想结果D.丁可能是因为研磨时未加入CaCO3解析:甲中没有提取到任何色素,有可能是用蒸馏水作溶剂,而色素不溶于水;乙中得到色素的量都较少,有可能是没有加入SiO2,使研磨不够充分;丙中得到色素的含量较高,但叶绿素的含量低于类胡萝卜素的含量,可能是因为该材料是发黄的叶片;丁有可能是研磨时未加入CaCO3,破坏了叶绿素,导致叶绿素的含量下降。答案:C一二探究点案例探索课堂小结当堂检测一二探究点案例探索课堂小结当堂检测类型二　叶绿体的结构和功能例2下图为叶绿体结构示意图,下列有关叶绿体结构与功能的叙述,错误的是(　)A.①和②具有选择透过性B.③上既有光合色素,又有与光合作用有关的酶C.③和④上都有与光合作用有关的酶D.有叶绿体的细胞才能进行光合作用一二探究点案例探索课堂小结当堂检测解析:①②表示叶绿体的双层膜,它们具有选择透过性。③为叶绿体的基粒,其上含有进行光合作用的色素和酶。④为叶绿体基质,也是进行光合作用的场所,也具有与光合作用有关的酶。色素和酶是进行光合作用的必要条件,具有色素和酶而不具有叶绿体的蓝藻等也可进行光合作用。答案:D一二探究点案例探索课堂小结当堂检测探究点案例探索课堂小结当堂检测4321探究点案例探索课堂小结当堂检测1.下图为某同学对植物叶绿体中色素进行分离的结果,其中所标记色素的名称或颜色正确的是 (　)4321探究点案例探索课堂小结当堂检测解析:四种色素在层析液中的溶解度不同,造成其扩散速度不同。溶解度最高的是胡萝卜素,其扩散的距离最远,其次是叶黄素,而叶绿素的溶解度小,所以叶绿素a和叶绿素b分别扩散形成第三和第四条色素带(从上往下数)。四条色素带的颜色依次是橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色(从上往下)。答案:B4321探究点案例探索课堂小结当堂检测2.叶绿体是植物进行光合作用的细胞器,下面有关叶绿体的叙述,正确的是(　)A