1社会体育指导员..ppt

社会体育指导员的基本理论 韩勤英 河南师范大学 一、体育的基本理论知识 二、社会体育指导员的基本理论知识 人类的知识概括起来有三种: 经验的知识: 人人有都有，生动的、使用的、零碎的、分散的。 作用有限。 科学的知识：部分人有，概括、抽象、系 统、有规律。 作用较大。 哲学的知识：少数人有，高度升华。 作用深远。 一、体育的基本理论知识 （一）体育的产生和发展 体育是随着人类社会的发展而产生发展的，生产劳动是体育产生的基本源泉。在人类社会漫长的历史长河中，体育也和其他的社会事物一样经历了由产生、到发展到不断完善的过程，她宛如人类社会历史长河中的一条小支流沿着自己的路蜿蜒前进，同时由于整个社会的洪流保持着血肉相通的联系。 一、体育的基本理论知识 （一）体育的产生和发展 体育概念的出现晚于体育的产生。古代中国的强身健体活动，如导引、养生、五禽戏、八段锦、易筋经、气功等实际上类似于今天的体育活动。古希腊、古罗马也盛行以养生健身为目的实践活动，其内涵与体育相同，但那时还没有 “体育”一词及概念。 直到18世纪60年代，“体育”一词才在法国出现。1762年，法国出版了教育家卢梭 (1712--1778)的名著《爱弥尔》(Emile)，其中用“体育”(education physique)这个词论述了对爱弥尔的身体教育过程。随后德国、英国等国纷纷启用卢梭的“体育“一词。 一、体育的基本理论知识 （一）体育的产生和发展　　　 在中国，“体育”这个词是19世纪末从日本引进来的，它的本义是“身体的教育”，是近代教育的一个组成部分。中国在洋务运动 (1860---1890)中曾从外国引进来 “体操”一词 (在军事学堂中先后开设体操课)。“体操”传人我国后，一度同“体育”并用，两者概念几乎相等。直到1923年，北洋政府“新学制课程标准起草委员会”颁布了《中小学课程纲要》(草案)，才正式将“体操科”改称为“体育科”，“体育”与“体操”自此代表不同的含义。之后，“体育”这个概念的使用范围越来越广泛。 (二)体育的概念 体育是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，提高运动技术水平，丰富社会文化生活为目的的一种有意识、有组织的社会活动。 它是社会总文化的一部分，其发展受一定社会的政治和经济的制约，并为一定社会的政治和经济服务。 社会从古到今，体育从产生发展到现在，出现了现代体育。现代体育是由三个基本方面组成：学校体育、竞技体育、群众体育（大众体育、社会体育）。 学校体育：是全面发展身体，增强体质，传授体育知识、技术、技能，提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育过程。 竞技体育：是指为了最大限度地发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异运动成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。 群众体育：是以健身、健美、娱乐、医疗为目的，内容丰富，形式多样的体育活动。 当今衡量一个国家体育运动发展状况的主要标志是：人们的体质和健康水平；群众体育普及的程度，体育运动制度制定和执行情况；各种体育设施状况；体育运动技术水平和最好成绩等。 从1896年第一届现代奥运会算起，中国参加奥运会情况 年代 届数 参加人数 金牌数 1932年 10届 1人 0 1936年 11届 140人 0 1940年 12届 (二战) - 1944年 13届 (二战) - 1948年 14届 53人 0 1952年 15届 0 1984年 23届