用乘法口诀功求商教学设计.docVIP

观课议课记录表 绿雅课堂教学评价表（2013年讨论版） 教学环节 评价要素 评 价 标 准 得分 有效先学 (20分） 教师导学 倡导先学后教，先做后学，先学设计体现学科重点（语文：落实大阅读；数学：体现重难点及知识结构；英语、综艺：形成实践性活动）、难易恰当，下要保底，上不封顶。注意拓展，引导学生带例子。 5 课内有针对性地指导，课前全面检查，课中落实反馈，体现以学定教。给学困生“先喝鸡汤”。 5 学生研学 先学态度认真,按时完成, 书写端正。 5 先学充分，质量达到学生自身优秀水平。 5 课堂探究（60分） 教师 调控驾驭 营造尊重、宽松、民主的课堂，调动学生学习的热情，课堂活跃而有序。 5 科学进行教材整合，落实学习内容重难点、学科重点和课型特点。 5 合理安排教学环节，时间分配合理，多媒体发挥积极的辅助作用。 5 教学面向全体，充分关注中下生，注重良好学习习惯的养成。 5 反馈及时，疑难点拨到位，示范效果好，科学处理质疑。 5 营造了师生评价、生生评价的评价链，方式灵活多样，适时恰当，导向性强，并富有激励性。 5 学生 合作探究 参与：人人参与，个个踊跃，精神饱满，兴趣浓厚，实现了“群言堂”。 5 自主：善于独立思考，敢于质疑，大胆尝试，探究问题有主见，有条理地总结提炼学习收获。 5 合作: 组内分工明确，组长组织协调能力强，组员团结协作，成员间帮扶到位，共同参与学习活动，小组具有凝聚力。 5 展示：合作展示，富于默契。结合例子,形式活泼；声音响亮，表述流畅，条理清晰；板演书写工整，解疑答惑得体，征求意见谦虚。 5 互动：生生、师生积极互动，形成了个人、小组、班级的学习链，并体现良好的学习素质：耐心倾听，诚恳质疑，乐于研讨，客观评价。 5 效果：95%以上学生达成知识目标和能力目标，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，激发积极向上的情感，实现了每个学生在不同层次上的不同体验和不同收获。 5 作业布置 （20分） 教师导练 体现多元化，根据学科特点布置不同类型的作业，突出对知识的巩固、应用和深化；体现开放性，作业与生活接轨，激发学生进行实践和探究；体现个性化，难度和数量适当，设置必做作业和自选作业，对不同程度的学生有切合实际的要求。 5 对开放性作业进行方法提示，拓展学生思路，激发探究热情。 5 学生质疑 敢于挑战自我，根据自己的学习情况选择适度的作业。 5 学生就作业形式与内容进行积极的思考，提出合理的建议和质疑。 5 总 分 总评 不合格（59分以下） 合格（60——79分） 良好（80——89分） 优秀（90分以上） 增城市课堂教学评价表（2013学年试用） 听课人： 听课时间： 学校：荔城实验小学 班级：二(2)班 任课教师：涂丽花 科目：数学 课题：用乘法口诀求商 观课记录： 教学内容：课本18页和38页内容。 教学目标： 知识与技能：初步学会用乘法口诀求商的方法，了解商的思路。 过程与方法：让学生经历探索除法计算方法的过程，通过比较、分析体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用乘法口诀求商。 情感态度与价值观：培养学生认真观察、独立思考、积极发言等良好的学习习惯。 教学重点：在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：知道能用不同的方法求商，其中用“看除数想口诀” 的方法比较容易计算。 教学准备：多媒体 先学设计：小研究 教学设想：这节课是本单元学习的重点，这节课是本单元的第5课时，前面用了4节课专门让学生理解平均分和除法的意义，有了这基础才让学生学习：用乘法口诀求商这个内容。本节课的难点就是让学生体会到能用不同的方法求商和知道求商的最简便的方法是：看除数想乘法口诀。今天我把课本的两节课的内容：“用2-6的乘法口诀求商”及“用7-9的乘法口诀求商”两节课整合为一节课，因为我知道我们班孩子对口诀的掌握不错，而这两节课的知识点是一样的因此我相信孩子们应该能学得好 教学过程： 一、课前三分钟：拐弯背口诀。 二、合作互学 展示激励 （一）教学例1 1、小组学：小组交流：例1让同学们说说自己是怎样分的，有不同的分法吗？然后再交流表格内容。 2、班级学：学生汇报、同学们补充、质疑 3、老师帮：老师适当对同学们的发言给予点评与小结，小结计算方法：求商的方法有很多，其中“看除数想乘法口诀”或是“用乘法口诀求商”是一种又对又快的简便方法。 老师出示课题：用乘法口诀求商 观课思考： 三、练