《语文课程标准》阶段目标发展趋势表.docVIP

《语文课程标准》阶段目标发展趋势表 1识字与写字 子项 第一学段 （1-2年级） 第二学段 （3-4年级） 第三学段 （5-6年级） 兴 趣 （1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 （1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 识 字 量 （2）认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 （2）累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。? （1）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。? 独 立 识 字 （6）能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。? （3）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。? 书 写 （3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 （4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 （4）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。? （2）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。?（3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 拼 音 （5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 2阅读 子项 第一学段 （1-2年级） 第二学段 （3-4年级） 第三学段 （5-6年级） 兴 趣 （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。? （10）喜爱图书，爱护图书。 （10）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 朗 读 （2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。? （1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 默 读 （略读） （3）学习默读，做到不出声，不指读。 （2）初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。? （7）学习略读，粗知文章大意。? （2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 （8）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 词 语 理 解 （5）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。? （3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 （3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。?（4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。? 内 容 理 解 （4）借助读物中的图画阅读。 （4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。? （5）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。? 文 体 阅 读 （6）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。?（7）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。? （5）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。? （6）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。?????（7）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。? 标 点 （8）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 （6）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。? （9）在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。? 积 累 阅 读 量 （9）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 （8）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。?（9）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。?课外阅读总量不少于40万字。? （10）诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。????（11）利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。? 子项 第一学段 （1-2年级） 第二学段 （3-4年级） 第三学段 （5-6年级） 动 机 （