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留守儿童培养照顾 “五化一体”模式研究 [摘 要］留儿童教育任务艰巨而伟大，方留守儿童教育建构留守儿童教育模式，建立长效机制，留儿童管理，使留守儿童教育管理工作化科学化责无旁贷 [关键词] 留守儿童 农村留守儿童是我国经济社会转型期出现并将长期存在的社会群体，是最需要关注的特殊儿童群体之一。农村留守儿童工作是一项重要的社会系统工程，也是学校工作的重点。为留守儿童营造一个良好的学习环境，使之健康成长，作为学校教师责无旁贷，义不容辞。学校是留守儿童教育及其管理的主要阵地或主要渠道，教师是主要教育管理者，在其工作上需要进行全方位思考,并在实践中加以研究实施，形成一套系统的具有可操作性而又行之有效的软件教育管理模式，使留守儿童教育管理工作大显规范化，科学化，高效化。鉴于此，笔者结合其学校教育教学管理工作的实践与体会，以及对留守儿童教育管理工作的调研情况，特从学校管理软件模式上作予研究。 模式定位：本模式着眼于学校层面的“权限”范围上去思考﹙非主要考虑财力与物力等外在的硬件因素﹚，着力于软件模式的创建，力求于有效性、全面性、导向性和可操作性与持续性。所以，定位于：“机构”化、“制度”化、“优先”化、“聚会”化、“全育”化的“五化一体”软件模式。 一、“机构”化 此“机构”，即是指学校层面要建立健全专门的留守儿童教育管理组织机构。比如： 1、领导小组。学校要实行由“一把手”亲自挂帅任组长，