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寻找有意义的课堂教学——“课堂改革热”中的迷失与回归 齐鲁师范学院 齐 健 （一） 现象省思： 这样的课堂教学“意义”几何？ 在今天，中国的基础教育界正以一种从未有过的“日新月异”的速度，制造着各种各样令人目不暇接的“创新”景观。尤其是在课堂教学改革领域，人们更是以一种近乎狂热的劲头追逐着一波又一波喧嚣不休的“时尚”浪头——哪怕自己事实上只是人云亦云，稀里糊涂…… 譬如，我们深究过“有效教学”的本义如何吗？ 譬如，我们质疑过“高效课堂”是否真实的存在吗？ 再譬如，我们沉思过“翻转课堂”的实质到底是什么吗？… 当我们每个人都已身不由己地被裹挟在逐浪的潮流中只顾一味地向前拼命奔跑的时候，我们是否偶尔在脑海里也曾闪现过那么一丝丝犹豫、一丝丝怀疑：我们这到底是要“跑”向何方？那些被媒体轰炸式鼓噪的种种所谓“高效课堂模式”神话，是否真都值得我们顶礼膜拜、盲目迷信？在这些“神话”的背后，有没有需要我们必须深入进行理性辨析的问题呢？…… ——镜头1：让我们来观看某“典型”学校的一段所谓“高效课堂”视频…… ●思考： 作为人文学科，这样的 “教学”，其“意义”（价值）究竟何在呢？…… ——镜头2：一位高中老师的质疑：如此“高效”，进步还是倒退？（作者：江郎才尽） ——镜头3：一位高三教师对各