苏教版必修1语文专题原创精品课件2：12获得教养的途径.pptVIP

随笔散文 获得教养的途径 作者：赫尔曼.黑塞 经典的力量 求学之道 从质疑到创新 问题探讨 学习目标 1．探讨阅读经典的意义，了解人们获取教养的途径，树立正确的学习观。 2．理解文中关键的词语和含义深刻的句子。 3．学习借鉴举例论证、对比论证等手法。 整体感知 结合预习，浏览课文，简要谈谈本文的整体思路是什么，即作者的中心观点是什么？文章先论述了什么，后写了哪些内容？ 结构梳理 中心观点：阅读经典是获得教养的主要途径 教养的目的——找到生活的意义 获得教养的途径——阅读经典 阅读的态度和方法 思 路： 理解性问题探讨 看到文题，你有哪些问题？ 教养是什么？ 怎样获得教养? 为什么要获得教养? 教养的魅力 教养是什么？为什么要追求教养？ 教养是“精神和心灵的完善”。 教养的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义。 教养是不追求任何具体的目的，它是对精神和心灵的完善的追求，帮助我们找到生活的意义。 合作探究 阅读文章，探讨以下问题： 1．为什么作者认为研读世界文学是获得真正教养最重要的途径之一？ 2．怎样读书才能获得教养呢？ 3．文章主要采用的什么论证方法?这种论证方法有什么好处？ 1．为什么作者认为研读世界文学是获得真正教养最重要的途径之一？ 思考问题的思路： 一是获得教养的目的是什么 二是研读世界文学有何作用 三是看二者之间的联系 品味句子的意蕴 （1）“真正的修养一如真正的体育，同时既是完成，又是激励，随处都可以达到终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。” （2）为获得真正的教养可以走不同的道路……这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到头。 文段解说 （1）一切美的追求是处于永远未完成之中的。每个人也许到生命的终结还在为未能达到理想的境界而抱憾。然而，正是这种永远未完成的心态驱使着他们不断超越自己，取得那些自满之辈所不可企及的成就。 （2）回首往事，多少事情想做而未做。瞻望前程，还有多少事准备做。未完成是人生的常态，也是一种积极的心态。只要我们认识到人生中的事情是永远做不完的，无论到何时，人生永远未完成，那么，我们就会在生命的任何阶段上，在积极进取的同时也保持着超脱的心境。 2．怎样读书才能获得教养呢？请概括课文提出了怎样的见解。 要点：有选择地读 虔诚地读 反复深入地读 3．文章主要采用的什么论证方法，这种论证方法有什么好处？ 举例论证（1）儿童阅读的发展趋向 （2）作者读歌德的作品 对比论证（1）儿童层次不同的两类阅读 （2）两种不同发展趋向 （3）作者不同时期读《亲和力》的不同感受 文章结构思路 找到生活的意义 教养的目的 获得教养的途径 阅读的态度和方法 阅读经典 有选择地读 虔诚地读 反复深入地读 获得教养的途径 举例和对比论证 名人说“读书” 读书是幸福（余光明） 读书人的幸福，绵延于读书求知的过程。读书不像做生意那样急功近利、回报及时。 读书的艺术（林语堂） 一个没有养成读书习惯的人，他的生活是机械化的，刻板的；他只跟几个朋友和相识者接触谈话，他只看见他周遭所发生的事情，他被禁锢在这个“监狱”里是逃不出去的。 先找一些名著垫底 （余秋雨） 课外阅读，是走向精神成熟的起点，因而先要做一点垫底的工作。垫什么样的底，就会建什么样的楼。最省俭的垫底方式，是选读名著。 几种书不读也罢（毛志成） 一、封面上光怪陆离的书 二、仅仅倚老卖老的书 三、仅仅倚俏卖俏的书 四、过分“血淋淋”的书 五、故意舞弄“大学问”的书 理解语句： （1）书读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。 (2)教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。 意蕴阐释 （1）每一人都是一个宇宙，每个人的天性中都蕴藏着大自然赋予的创造力。爱默生提倡一种“创造性的阅读”，这就是：把自己的生活当作正文，把书籍当作注解，以一颗活跃的灵魂，为获得灵感而读书。 （2）叔本华把读书太滥比作将自己的头脑变成别人思想的跑马场。爱默生也说：“我宁愿从来没有看过一本书，而不愿意被它的吸力扭曲过来，把我完全拉到我的轨道外面，使我成为一颗卫星，而不是一个宇宙。 （3）许多人热心地请教读书方法，可是如何读书其实是取决于整个人生态度的。开卷有益，也可能有害。好的书籍是朋友，但也仅仅是朋友。与好友会晤是快事，但必须自己有话可说，才能真正快乐。一个愚钝的人，坐在才华横溢的朋友之间，不过是一具木偶，一种折磨。