淘气包系列阅读.docVIP

“淘气包”主题阅读交流课设计 一、 ????? 激趣导入 1.（映示几幅淘气孩子的图片）同学们，看了这几幅图，你会想到什么？你能概括一下这几个小孩的特点吗？（板书：淘气） 2.你有过淘气的经历吗？谁来和我们聊聊自己淘气的故事？ 3.在文学作品中，也有很多特别淘气的小朋友。前段时间，老师向大家推荐了淘气包主题的阅读，今天我们一道来聊一聊你所读的书中的淘气包，好吗？ （意图：这节课是建立在学生已进行了“淘气包”主题阅读的基础上的。淘气是孩子的天性，以几幅特别孩子淘气的图片意在调动孩子的兴趣，唤起他们的淘气体验，为后面聊文学作品中的淘气包形成铺垫。） 二、? 感受人物 （一）聊聊“淘气包”的淘气 谁来说说你脑海里最淘气的淘气包是谁？ 预设一：《淘气包埃米尔》 1.你说你脑海里最淘气的淘气包是埃米尔，你能跟同学们说说淘气包埃米尔长得什么样？ 2.听着他的发言，没有读过这本书的同学也许会觉得埃米尔是一个很听话的孩子,先别忙下结论，请大家看过这幅图再发表你的观点（映示图片），你还会觉得他听话吗？（他是个不折不扣的小淘气包），谁来说说他有多淘气？ 3.指名说，映示图片，这就是埃米尔被汤罐卡住的情景，谁来把作者的描述来读一读。 A映示“大家都抢着喝，最后汤罐空了，就底上还剩下一点儿根儿。这点儿根儿埃米尔也要喝，唯一的办法就是把头伸进汤罐里，把底儿吸干净。埃米尔真的这样做了，他们听见他在里边吱吱地喝。喝完了他应该把头退出来，这谁都知道，可是退不出来了！他卡在里边。这时候埃米尔害怕了，他从餐桌旁边蹦出来，头上卡着汤罐子，就像戴着一顶钢盔。汤罐子往下耷拉着，把他的眼睛和耳朵都盖住了。埃米尔一边使劲往上推，一边喊叫。丽娜也不安起来。” 听着朗读，你有什么感受？（方法：学生交流、教师评点。） 4.将妹妹当国旗升到旗杆的顶端，恐怕也只有埃米尔能想得出来，你能想象出这个画面吗？（映示图片）和你想象的一样吗？ B映示:“那你就好吧。”埃米尔友善地说。他拿起升国旗用的钩子，用它紧紧地钩住伊达的腰带，然后他双手拉紧升旗用的绳子。 “现在启程了。”埃米尔说。 “嘿嘿！”小伊达笑了。 小伊达顺着旗杆升起来了，一直升到旗杆顶。然后他把绳子拴紧，就像爸爸平时做的那样，因为他不希望小伊达滑下来摔坏。这时候她悬在那里，再平稳、结实不过了。 方法：分角色读，学生交流体会，教师评点。 …… 过渡：真是一个不折不扣的淘气包，这一桩桩的淘气事情，有的是我们想都想不到的，但是他做了，而且是一件接着一件地做了。还有谁说说你阅读中的淘气包？ 预设二：《窗边的小豆豆》 1.哪位同学来给我们说说你心中的小豆豆是个什么样的孩子？ 映示小豆豆图片，是这个样子的吗？ 2.指点：埃米尔一看他的样子就很淘气，可小豆豆却给人一种很乖巧的样子，你们怎么说她是个淘气包呢？谁来帮我们解释这心中的疑惑？ A映示：“先是，上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开，足有上百次！我对她说‘没有事的时候，不要总是把书桌开开关关的’。于是，您家的小姑娘就把笔记本、文具盒、课本等等一样一样地全部放到书桌里面，然后又把它们一样一样地拿出来。” 方法：指名读，小豆豆是怎么拿学习用品的（足有上百次），真的很淘气。学生说体会，教师点拨，学生齐读。 B映示：让小豆豆乐此不疲的游戏，原来是这个样子：当他看到一大片围着长长铁丝篱笆的空地时，就从一头开始钻，抬起带刺儿的铁丝，掏一个洞往里钻去，先说“打扰了”，然后钻过去：接着抬起下一根铁丝，再掏一个洞，这时该说“再见”，向后退去。向后退的时候，屁股先出来，裙子被卷起来了，里面的短裤就钩在了铁丝网上……这一说，妈妈总算听明白了。 方法：学生说，教师点拨：本来一件很好的衣服，在她这钻过去，爬过来中变得褴褛不堪了。 …… 过渡：刚才我们说到埃米尔淘气，也说到小豆豆淘气，同学们都听得兴致盎然。你们在书中还认识了哪个小淘气？ 预设三：《奶酪中的青蛙》 1.（映示图片）大家注意观察，卡琦娅的发型有什么特别之处？ （卡琦娅有两根小辫子，一根从左边的耳朵上面弯下来，一根从右边的耳朵弯下来，像一个“双把儿铁锅”，于是人们都叫她“双把儿铁锅”卡琦娅。） 2.拥有着奇怪发型的她又为我们带来了哪些淘气的故事呢？ A映示画面，读过这本书的同学知道这个画面讲了一个什么故事？（抱干草） 方法：学生说，教师点拨 教师点拨：卡琦娅为了自己的小豚鼠将干草抱进屋里，把整个楼道里弄得到处是干草，惹来了邻居的斥责，这幅画画得就是女房管员来质问卡琦娅的情景，但他面对女房管员的斥责、卡琦娅坚决地说“不！” B映示画面，谁来告诉我们这个画面描述了一个什么故事？（放青蛙） 方法：学生说，教师点拨 教师点拨：当青蛙蹦到奶酪里时，超市一片混乱（映示图片），卡琦娅的淘气令超市被迫临时关门，真是一个不一般的淘气包。 …… 你们在书中还认识了哪些