用平方差公式因式分解公开课教案.docVIP

用平方差公式因式分解公开课教案 ?? ???????????? 一、教材分析一、教材分析 苏霍姆林斯基曾说过：“教师越是能够运用自如的掌握教材，那么，他的讲述就越是情感鲜明，学生听课，需要花在抠教科书上的时间就越少”。可见，熟悉教材、分析教材、开发教材资源是制定教法、开展学法指导的主要依据，是教学设计、测试、评价的基础。 二、学情分析 《分解因式——运用平方差公式》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级（上）整式的乘法第四节的内容。分解因式是整式乘法的逆运用，与整式乘法运算有着密切的联系。分解因式的变形不仅体现了一种“化归”的思想，也为学习分式，利用因式分解解一元二次方程奠定基础，对整个教科书也起到了承上启下的作用。探索分解因式的方法，实际上是对整式乘法的再认识，因此要借助学生已有的整式乘法运算的基础，给学生创设一个新的、具有启发性的情境，激励学生通过独立思考与讨论交流发现问题情境中的变形关系，并运用数学符号进行表示，然后再运用所学的知识去解决相关的问题。同时在这一对比整式的乘法而探索分解因式方法的相关活动过程中，力图渗透类比思想，让学生体会、理解、认识分解因式的意义，感受其间的联系，学生不仅能够理解，归纳分解因式变形的特点，同时也可以充分感受到这种互逆变形的过程和数学知识的整体性。 三、教学目标： （一）知识与技能： 1.使学生了解运用公式法分解因式的意义； 2.会用平方差公式进行因式分解； ??? 3.使学生了解提公因式法是分解因式首先考虑的方法，再考虑用平方差公式分解因式． （二）数学能力： ?1.发展学生的观察能力和逆向思维能力； ?2.培养学生对平方差公式的运用能力。 （三）情感与态度： 在引导学生逆用乘法公式的过程中，培养学生逆向思维的意识。 四、教学重点和难点： 1.教学重点：利用平方差公式分解因式． ?2.教学难点：领会因式分解的解题步骤和分解因式的彻底性．应用逆向思维的方向，演绎出平方差公式，对公式的应用首先要注意其特征，其次要做好式的变形，把问题转化成能够应用公式的方面上来． 五、教学方法：采用“问题解决”的教学方法，让学生在问题的牵引下，推进自己的思维． 六、教学用具：多媒体 七、教学过程： 教学设计与过程 设计思想 ?一知识回顾： 1??什么叫多项式的分解因式？ 2??分解因式和整式乘法有何关系? 3??我们学了什么方法进行因式分解？ 练习1：根据因式分解的概念，判断下面由左边到右边的变形，那些是因式分解，那些不是?，为什么？ （2x-1）2=4x2-4x+1 3x2+9xy-3x=3x(x+3y-1) 4x2-1-4xy+y2=(2x+1)(2x-1)-y(4x-y) ?? a2+a-2=a(a+1-1/a) 练习2把下列各式进行因式分解 （1）.? a3b3-a2b-ab （2）.? -9x2y+3xy2-6xy 二??观察探讨，体验新知 和老师比一比，看谁算的又快又准确！ 322-312??? 682-672 在横线内填上适当的式子，使等式成立： （1）（x+5)(x-5)= ????????????????????????? ; （2）（a+b)(a-b)=????????????????????????? ; （3）? x2-25 = (??????? )（??????? ); （4）? a2-b2?=? (??????? )（??????? )。 知识探索 平方差公式：a2－b2=（a+b）（a－b）． ????评析：平方差公式中的字母a、b，教学中还要强调一下，可以表示数、含字母的代数式（单项式、多项式）． 公式的结构特征：什么形式的多项式能用平方差公式进行分解 下列多项式能转化成（　）２－（　）２的形式吗？如果能，请将其转化成（　）２－（　）２的形式。 (1)? m2?－1 (2)4m2?－9 (3)4m2+9 (4)x2?－25y?2 (5)?－x2?－25y2 (6)?－x2+25y2 抢答题 （1）a2－82 （2）16x2?－y2 (3)? - 1/9 y2? +? 4x2 (4)? 4k2?－25m2n2 三??范例学习，应用所学 例1：把下列各式分解因式： ?(1)??? 4x2-9 ?(2) (x+p)2-(x+q)2 ?(3) 9(a+b)2-4(a-b)2 ?在使用平方差公式分解因式时，要 注意： 先把要计算的式子与平方差公式对照, 明确哪个相当于?a?,?哪个相当于?b. 牛刀小试：把下列各式分解因式： （1）a2-1/25b2 （2）9a2-4b2 （3）?(2a+b)2?- (a+2b)2 （4）?25(x+y)2?- 16(x-y)2 例题分析 用你学过的方法分解因式： 1.x4-y4???????? 2.a3b-ab 方法： 先考虑能否用提取公因