六年级上册比的应用学设计.docVIP

苏教版六年级上册《比的应用》教学反思《数学课程标准》指出：“教学中要创设与学生生活环境知识背景密切相关又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、实验等实践活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程，获得积极的情感体验，获得必要的基础知识和基本技能。”在进行《比的应用》一课的教学时，我从学生的实际生活中引入按比例分配的事例，通过让学生积极主动参与知识的形成的全过程来获取知识，从而操作、表达、探索、类推、合作、概括、创新及解决问题的能力，培养学生的综合素质。教学过程：二、联系实际情境展开讨论。1.揭示问题师：咱们班男女生比例正好是3：2，那么男、女生各分得多少本？2.小组活动，出示活动要求：（小黑板出示）独立思考，用尽可能多的方法解答小组内交流2.练习十三第1、3题3.开放题学校把管理果园里180棵果树的任务，分给六年四个班，一班有43人，二班有46人，三班有45人，四班有46人。你认为四个班应该怎么分配任务？并说明这样分配的原因。(四)全课总结(五)布置作业。回家后根据自家用电用水情况,按比例计算各人应分摊的水电费。反思：一、联系学生生活实际导课，激发学生学习兴趣。激发学生学习数学的兴趣，最需要的是从现实出发，从身边找数学问题，也就是说：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”利用班上的总人数、男女生人数，来说说比的知识，这种贴