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连云港市高中体育教学中开展拓展课程因子的分析 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）12-000-01 　　摘 要 体育作为教育的重要组成部分，培养和提高学生的综合素质是学校体育教学的一项重要任务。目前我国高中体育教学在教学方法和模式上存在着偏差，体育教学大多沿用传统模式，在教学内容上只重视基本技术教学，强调发展身体索质，片而采用“教师中心论”的灌输式教学方式，忽视学生的情感体验和综合索质的培养，而拓展课程可以弥补传统体育教学中的不足。在体育教学中开展拓展课程有一定的必要性。本文在高中体育教学中开展拓展课程影响因素进行分析和研究，找出影响其开展的主要因素。本文采用R因子分析方法对专家问卷的数据进行统计与分析。 　　关键词 连云港市 高中 体育教学 拓展 因子 　　一、研究结果与分析 　　（一）教学内在因子 　　1.拓展课程在体育教学中实施与评价。拓展课程在体育教学中实施与评价是提高教师教学质量和检验教学效果的一个重要步骤，拓展课程内容决定了在体育教学中教师的实施和教学课后的评价与单纯的体育教学不同，这样更能督促教师认真对待体育教学中拓展。 　　2.体育教学拓展课程教材与规范。在体育教学增加拓展课程与规范，是一个循序渐进的过程。本研究认为应该选出目前国内比较广泛应用的拓展教材，然后和高中体育教学相结合，优选教学内容，使其更符合高中体育的教学大纲和未来体育教学的需要。 　　3.拓展课程在体育教学中教学目标与定位。拓展课程应严格按照高中体育教学大纲和教学规律安排适合高中学生的教学内容，目标不宜过高，重点在于培养学生的身体素质和团队合作精神。 　　4.体育教师的师资队伍建设。在年龄结构分布上，中老年教师明显偏多，青年教师较少；在职称结构上，中级教师所占比例过高；在学历结构上，主要是以本科学历为主，具有研究生学历的教师所占比例太少。 　　5.拓展课程内容在体育教学中的设置与体系建设。高中体育教学中拓展课程的内容基本没有，所以学校要建立拓展课程应重视时效性，针对各种类型的学生，选择不同的拓展训练方法。在其教学内容的设置和体系的建立的过程中应遵循体育教学大纲的要求和阳光体育和素质教育的理念。 　　（二）教学外在因子 　　1.体育教师的进修与培训。拓展课程不同于传统的高中体育教学，教师应全面掌握拓展课程的授课知识。体育教师出去进修与培训的机会很少，更何况去参加拓展课程的培训了。 　　2.体育教师的教学水平和能力。随着教育改革的不断完善与深化，以及体育事业的不断发展与进步，社会对体育教师也提出了更高的标准和要求，“复合型”体育教师将成为体育师资队伍建设和发展的主要目标。拓展课程更需要其专业性比较强的教师。 　　3.体育场地设施配备情况。大部分高中学校体育场地设施配备都能满足高中体育教学。 　　4.拓展课程需求场地设施建设情况。高中学校体育场地设施配备都能基本满足高中体育教学，但是拓展课程的基本的教学设施都没有，这样就给体育教学中开展拓展课程带来很大难度。 　　（三）教学关注因子 　　1.学校领导的重视程度。体育教学是学校教育的重要组成部分，在体育教学中开展拓展课程得到领导的支持尤为重要。 　　2.学校对拓展课程的经费投入。拓展课程的开展需要很多方面的配合，每一方面，都需要经费做后勤保障，所以经费的投入在很大程度上支持了高中学校体育中拓展课程的开展。 　　3.学生与家长对拓展课程的认识。拓展训练源于国外，在国内没用形成具体的规模，很多人对其都不是很了解。学生和家长对拓展课程不了解很难在学校中开展。 　　（四）教学项目因子 　　1.拓展项目本身情况。拓展训练是现代的一种培训方式，确实受到人们的欢迎和认可，它在与体育结合中有一定的局限性。拓展训练在培训时，根据项目的特点、场地、器材、对人数的要求等等不利于拓展训练融入高中体育教学，还有些拓展训练的量达不到提高学生的身体素质，需要在设计、准备时全面考虑。 　　2.拓展课程与传统体育教学的冲突。拓展课程课教学通常以小班教学的形式进行，而传统教学一般一个都有40-50人，这样无疑增加上课的成本，给学校的师资提出更大的要求。 　　（五）教学边缘因子 　　1.校内体育活动氛围。高中学校学习氛围很好，校内体育氛围不是很好，不是学生不愿意参加体育活动，只是学习压力和学习任务很重，这就造成了在学校中开展拓展课程比较难。 　　2.学生参与体育课外锻炼的时间。学生参与体育课外锻炼的时间平均每天大约一个小时，但是有很多学生却利用课外锻炼的时间在教室或者锻炼场地学习，这说明大部分学生没有充分利用课外锻炼时间锻炼。 　　3.学生参与课外体育锻炼的情况。很多学校开展体育锻炼的形式丰富多样，但是只是时间段比较集中，而且时间相对较少