九年级语文下册 《变色龙》教案 人教新课标版.docVIP

以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的问题描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。 《变色龙》教学设计 一、指导思想与理论依据 《语文新课标》中明确提出新的课程理念： 真正提高学生的语文素养。语文素养以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文教育要重听说读写整合、重实践、重积累、重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力。 新课程目标定位是三个维度合一，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的合一。新课程要求语文教学从静态的分析和训练转到动态的体验感受为主逐步达到个性化鉴赏，注重动态的四个层次：沉浸——体验——感悟——思辩。这是语文性质功用的回归：由注重思想性、工具性而弱化思想性，强调人文性。 二、教分析 （一）《》编排在册第单元，二通过加强朗读练习、理解本文通过对话展开情节，表现人物性格的写法。 　 2.能找出文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金6次不同变化的语言，分析这些语言表现了他怎样的性格。及这一性格的社会悲剧性。分析文中一些次要人物的形象。 　　3.认识“变色龙”认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识沙俄专制制度的腐朽。欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的认识“变色龙”认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识。小说通过对见风使舵．趋炎附势，媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐，也揭示了小市民阶层麻木、庸俗，愚昧的社会问题。） 要求：1、内容上与原文衔接，不另编故事。 2、人物的性格、品质符合原文。 3、续写内容主题与原文保持一致。 4、语言力求生动流畅。 板书： 变色龙 契诃夫 （俄） （沙皇俄国黑暗腐朽的专制制度） 奥楚蔑洛夫见风使舵．趋炎附势，媚上欺下 赫留金 无聊、庸俗、麻木 围观的人 学习效果评价 1.本节课你对课文内容的理解。 2.本节课你对作者的思想感情的理解。 3.这篇课文让你有哪些收获？领悟了什么人生哲理？ 4.对老师有哪些满意或不满意之处。 六、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点： 《变色龙》是初中语文的经典篇目，不论是新教材还是老教材都是倍受老师和学生喜爱的课文。算起来，我也教了几遍了，回想之前的教学，我均把奥楚蔑洛夫的几次变化作为分析的重点。说实话，这一点学生们基本都能找到，它仅停留在对课文的整体感知上。对文章主题，人物的分析不到位。这次教学我改变了以往的模式，对奥楚蔑洛夫的几次变化以找准为只。尝试以提问式贯穿全课。问题环环相扣，引导学生思考。由浅及深，锻炼学生的思维能力。抛开了说教式的教学，让学生从人性化的角度挖掘奥楚蔑洛夫的悲剧性性格特点及造成这一悲剧性的原因。分析以往被忽略的其他次要人物的形象，从而让学生自己去体会人物生存的环境，教会学生全面，深刻的看问题，塑造他们正确的情感态度价值观。这次尝试我认为整个教学过程连贯紧凑，环节转换自然流畅，学生始终在思考，在获得。同时我也收获了很多很多。 6 用心 爱心 专心