九年级语文下册 《关雎》优秀教学课件 人教新课标版.pptVIP

《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。 《关睢》 四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如： 关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。  诵读指导。 第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全诗。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。 雎鸠关关相对唱，双栖河心小岛上。??????文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。 ??????长短不齐鲜荇菜，顺着水流左右采。??????文静秀丽好姑娘，白天想她梦里爱。?????????追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。????????相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。 ??????长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。????????文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。????????长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。??????文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。??? 描写这位君子在想象中与这位淑女相会的情景。 弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。 诗歌通过对这种幻想的烘托渲染，将主人公追求爱情的炽烈专一表现得淋漓尽致。 艺术特色 1、主要表现手法是兴寄。 全诗以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声起兴，然后写出自己的一片情思。 艺术特色 2、使用了一些双声叠韵的连绵字，增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。 如“窈窕”是叠韵，“参差”是双声；“辗转”既是双声又是叠韵。用这一类词修饰动作，摹拟形象，描写景物，无不活泼逼真，声情并茂。 艺术特色 3、重章叠句，反复吟咏，感情真挚。 如：对参差荇菜的采摘，既是引出感情的兴寄，又表现了追求的过程，还表达了男子的痴情与执着。 这首诗讲了一个什么故事？ 这首诗很短很完整，既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。看来，冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。 既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?请具体分析。 首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。 所听：关关雎鸠 所见：在河之洲 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑。 次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。 寤寐求之——追慕之心 辗转反侧——相思之苦 第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想．是他寤寐求其实现的愿望。 琴瑟友之——亲密相爱 钟鼓乐之——欢快热闹 小结：古人在解释这首诗时，曾进行封建礼教的涂饰，或说它是“美后妃之德”，或说它是“刺康王晏起”，名义上是“以史证诗”，实际上是一种歪曲。今天我们认为它作为一篇爱情诗篇，它写思慕，写追求，写向往，既深刻细微，又止所当止。孔子说“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，确有一定见地，对我们仍有启发。 再读《关雎》，同时在头脑中再现主人公鲜明生动的形象。 一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。 二、韵律和谐： 1、 运用重言（关关） 2、运用双声（参差） 3、运用叠韵（窈窕） 4、运用重章复唱的手法。 字的用法： 参 差 荇 菜 ， 左 右 流 之 。窈 窕 淑 女 ，寤 寐 求 之 。求 之 不 得 ，寤寐 思 服 。悠 哉 悠 哉 ，辗 转 反 侧 。 它是描写男子追求女子的一首古老的情歌，感情质朴纯真，语言朴素优美，韵律和谐，意境优美。 各章