九年级语文下册 《孔乙己》教案 人教新课标版.docVIP

我教《孔乙己》 （一） 我教《孔乙己》，第一步是培养学生对本课的兴趣，强化学习动机。 “知之者不如 好之者，好之者不如乐之者”。兴趣、动机培养起来了，注意力、探究精神、创造意识也就加强了。常言道，良好的开端，是成功的一半。 为此我首先问学生：鲁迅的小说中，哪一篇最好？然后老师提供鲁迅本人意见：鲁迅先生的好朋友孙伏园，也向鲁迅提过这个问题。鲁迅回答，他最喜欢《孔乙己》。原因是，“能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家作风。”今天，我们就学习鲁迅最喜欢的小说——《孔乙己》。 其次是布置一道有趣的预习题：孔乙己失踪了，鲁镇派出所要填写一份“失踪人口档案”，请你帮助填写： 鲁镇派出所失踪人口档案 姓名 曾用名或绰号 照片 性别 年龄 籍贯 现住 外貌特征 身材 面容 衣着 语言特征 性格行为特征 职业及工作单位 最后露面时的情况 时间 地点 事由 当时衣着及外貌特征 见证人 推测下落 联系人姓名地址 档案填写人 年 月 日 　　我这样设计，是想尽力把学习安排得像玩一样，寓学于玩。这种玩，看似语文之外，实则语文之中。请看下面两段实录： （布置预习时） 生：老师，“档案”有些项目课文里没有怎么办？——例如籍贯。 师：就是，没有怎么办？我正想问你们。 生：写“不详”……不清……不知道。 师：对呀。 生：照片怎么办？ 师：大家说怎么办？ 生：写“无”……画一个。 师：对，你觉得孔乙己是什么样的，就画成什么样。 （检查预习时） 师：有画“照片”的吗？ 生：我画了。 师：哇，画得很好啊！你画出了两个特点：一部乱蓬蓬的花白胡子，脸上夹些伤痕。让同学们看看。（拿着巡回展示，同学们赞赏、惊异） 生：老师，安慧也画得很像。 师：我看看……是很像，还画出了长衫上的补丁，画出了喝酒的姿势。也让同学们看看……（巡回展示）你们两个都很有美术才能啊，多才多艺！ 　　这样设计，表面看是画画，是玩，但谁能说这不是语文学习，不是对课文的理解呢？ （二） 我教《孔乙己》，很重视课文的朗读。 朗读课文，本是最基本的教学方法，当然也是最基本的学习方法，可惜现在许多老师不大注意运用。我却始终钟情于它，因为正确的朗读，意味着正确的理解，况且，它能培养学生对语文的兴趣，还培养学生多方面的才能。请看下面一段实录： 师：有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”咱们把“叫道”改成“说”行不行？ 生：不行。“叫”声音大。 师：那么，读这句该怎么“叫”？……“叫”得不太好。这样吧，老师读读，你们看行不行——（小声地）“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！” 生：不行，这是关心语气。 师：第二种：（训斥地）“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！” 生：不行，像警察训罪犯。 师：第三种：（张扬地）“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！” 生：行了。 师：那么你这样读一读。…… “他们又故意的高声嚷道”该怎样读？注意，是“嚷”，而且是“高声嚷”。你高声嚷一嚷。…… ——这样的读