幼儿园教师标准解读--张平老师.pptVIP

3、开展艺术教育的能力： 第34条，具有相应的艺术欣赏与表现知识。 教师需要具备基本的欣赏与表现能力  解读儿童作品 《标准》没有更多地要求教师的技能技巧，而是侧重于教师审美能力和教育教学实践能力的培养。 例如，区本研修活动，美术欣赏 4、评价幼儿行为的能力； 第54条，有效运用评价结果，直到下一步教育活动的开展。 区域游戏后，是不是都要进行游戏评价，评价的方式大家交流一下。 例，《与教师共同探索使交流、分享活动更有意义的几种策略》 问——以趣引问，提高幼儿的游戏技能： 展——以展促讲的策略，促进幼儿表达、欣赏等综合能力的发展： 疑——以疑引思的策略，帮助幼儿整理生活中零散的相关经验，丰富游戏内容。 错——以错建规的策略：引发幼儿思考问题并建构良好的游戏秩序： 在观察了解幼儿游戏的基础上，充分发挥幼儿的主体性，引导幼儿进行讲述、讨论、分析、帮助幼儿整理获得的零散经验，让幼儿在交流与分享活动中，游戏水平不断提高，游戏内容不断丰富，游戏规则逐步建立，教师们认识到，这样做才会使交流分享活动更有意义。 ? 第四条理念：终身学习 适应了国际教师专业发展与教育改革的趋势，每一位教师都应该具有终身学习与持续发展的意识和能力，通过不断学习，研究与实践，不断提高专业素质。 微型语言——认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发