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幼儿园游戏活动的诊断与分析 《3-6岁儿童学习与发展指南》 “说明”部分 3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习 是以直接经验为基础，在游戏和日常生活 中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值 。 游戏是幼儿的基本活动 游戏是幼儿园的基本活动 ----组织和指导幼儿开展游戏，是幼儿教师专业化的重要表现 一、什么是游戏？ 游戏自身的复杂以及人们研究角度的各异，至今为止，还没有一个能够被大家共同认可的游戏概念。 游戏的存在方式 内在精神层面的游戏 外在行为层面的游戏 精神层面的游戏（游戏精神） 1、愉悦 2、自由 3、对话 4、体验 5、创造 外在行为层面的游戏 指有游戏材料、游戏主题、游戏规则等，在一定空间中进行的具体实体性活动的游戏。（具体实体游戏） 有代表性的典型游戏定义 《学前教育学》（黄人颂主编）：游戏是幼儿喜爱的、主动的活动，是幼儿反映现实生活的活动。 《幼儿园游戏教学论》（刘焱著）：游戏是发生于一定的情境之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定的心理体验的幼儿主动自愿、自主自由的活动。 儿童具体实体游戏活动的判断 揭示游戏本质的标志 非真实性（模拟或者假定一个针对现实的装扮场景）。 内在动机（自身原因而