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新课程课堂教学行为创新专题七 语文课堂教学组织管理的创新很高兴和大家聚集在这里交流学习，今天聊专题七 语文课堂教学组织管理的创新（板书）其中有四个话题，先谈话题一 课堂组织管理行为的变化（板书） 话题一 课堂组织管理行为的变化 为了上好一节课，要让学生做好精神上和物质上的准备，集中学生的注意力，维护课堂秩序，引起学生学习的兴趣和求知欲，这都需要教师的精心组织与指导。如何组织课堂教学，第一流的教师用眼神，第二流的教师用语言，第三流的教师施以惩罚。教师课堂组织行为又有哪些内涵，其一，它是教师的一种行为方式，教师凭借语言、动作、身姿、表情等外显行为向学生传递信息与学生进行交流。一次，我踏着上课铃进教室，听到一个学生喊：老师来了，同学们的嬉笑声噶然而止，当我进教室时，那位同学刚跑回座位做好，我微笑着说：哪是老师来了，分明是猫来了吗，只有老鼠见了猫才跑呢！同学们在知错的过程中做好了上课的准备。在讲董存瑞炸碉堡一节时，教师应昂首挺胸表现出一种刚毅，这是一种身姿的体现，讲《买火柴的小姑娘》中融入悲伤，催人泪下的感受，眼神中自然流露出一种怜悯之情。其二，它是为完成教学任务对学生参与学生的组织，在课堂中如果是自己的学生还好组织一些，外出讲课一般用不熟悉的学生进行教学，那课前的组织就非常关键，可以和学生交流：你想知道什么？谈谈你对老师的印象，做游戏等。其三，它在情境中进行，受到课堂教学时空的限制。 同时，教师在教学中又扮演着多重角色。一个好的语文教师，应该具有政治家的素养，科学家的头脑，哲学家的严谨，演说家的口才，歌唱家的嗓音，诗人般的激情，童话大师的幻想，相声演员的幽默，舞蹈演员的身姿，企业家的管理。不论我们面对什么样的学生，都要从中发现美好的东西，并以此为基础，设计一个符合学生的目标，带领学生为实现目标而奋斗。【案例1】 有一次，数学老师王老师进教室上课，发现黑板上画了一幅大鼻子戴眼镜的人头肖像，这分明是他的漫画。这时班上发出了“咯咯”的笑声。王老师明白这是那个淘气、不用功、自尊心很强的“小画家”的杰作。他想一想，不慌不忙地对大家说；“这幅画画得不错，如果这位同学能把他的才能用到学习上，或用来帮助大家进步，那就更好了。今天我们上课正需要作图，现在我出一道几何题，大家在本子上练习，请两位同学上黑板做。”被叫到黑板上来的小画家自动擦去了人头像，跟大家紧张地按题意作图。显然，由于小画家平时不认真学习几何，他错误百出的几何图无法跟另一位同学的图媲美的。画完图之后，王老师请同学们评论谁对谁错，错在哪里。然后他只是严肃地对大家说：“为了祖国的美好明天，我们每一个同学都应该认真学习，练好几何作图的本领。”接着他仔细地讲解这道题，小画家内疚地和大家一起认真听讲和思考。从此，小画家开始用功都书，成绩很快上去了。 王老师教育之所以成功，是他运用鼓励和赞许，把画画和学习联系起来，叫小画家作图暗示擦人头像，请同学们点评几何图使他思考自己存在的问题和努力的方向。这一连串带有创意的教学行为，给小画家留下了许多思维空间，促使他很快的改正了缺点，实现了学习目标。 对于课堂教学管理，不同的人有不同的理解，有人是这样认为的：为了保持学生在课堂上的注意力和控制课堂，在每一节课开始的时候先要求学生把注意力转向教师，并要他们安静地坐在位子上。就像在任何会议上一样，即便是成年人也有一些人在不停的闲聊，课堂里的学生也难免出现这种情况。学生们并不想制造混乱，只不过是借机满足他们的乐趣。这种时候，我一般不会提高嗓门，而是紧握双手站在那里，一言不发的注视着闹事者，这样我就避免了吼叫着要求他们保持安静，在不伤害他们自尊心的情况下，一样可以取得制止混乱的效果。再如当学生听课注意力分散时我们可以中断自己的讲课，用眼睛扫视全班，学生的注意力便立即指向教学内容。当个别学生在课堂上思想开小差时，不点名批评，以手示意，学生便会立即回到教学中来。我认为教学过程中，多用体态语来调节和控制，既能节省教学时间，也能保证教学的顺畅和圆满。话题二 组织教学行为的创新 “教书”要看教师的智慧，“育人”要看教师的魅力。具有一定的组织能力，既是教师智慧，也是教师魅力。 我们每天面对的是一群天真活泼的小学生，所以在组织教学时，要珍爱童心、珍视童趣。还一份童真，而不能让唯一标准来框定学生的思想，不给学生想象的余地。【案例2】 《坐井观天》是一则充满童趣的寓言故事。文中小鸟和青蛙围绕“天有多大”展开了争论。在我们看来，天的确无边无际，大的很，小鸟说的对，井底之蛙目光短浅，无疑是错的。但是，如果按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，那就有错了。教学中，老师提问：小鸟和青蛙谁说得对？学生有的说小鸟说的对，有的说青蛙说的对，还有的说他们说是都对。同学们有三种观点，教师若有所思，停顿片刻之后，向学生投以赞许的目光说：“大家都有各自的看