我爱这土地修改版.ppt

我爱这土地---作者：艾青 执教和课件制作者：城厢镇中心学校 潘站砚 作者简介 艾青 1910-1996 原名蒋海澄 浙江金华人 著名诗人 学习目标 1.准确流畅、饱含感情地朗读诗歌。 2.理解象征手法和意象。 3.体会作者的思想感情。 自学检测 1.听读音，划出诗的节奏。 2.把握诗的思路结构。 3.体会作者的思想感情。 看图片及文字一起朗读课文：我爱这土地 想一想： 这份深沉的爱体现在哪些诗句上呢？ （请在接下来的朗读中找出来） 意象 ：“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。 象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地. 理解象征和意象： 把握结构： 第一节:以鸟儿对土地歌唱的形式，表现了国土的沧桑、人民的悲愤，抒发了诗人对处于苦难之中的祖国的热爱和奉献之情。 第二节:通过一问一答，直抒胸臆，表达了诗人对祖国真挚而深沉的爱。 合作探究：1.诗歌是按怎样的思路抒写的？ 2.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”（ 祖国）真挚而深沉的爱？ 3.请找出诗中的意象，理解其象征意义。 4.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他 怎样的思想感情？ 5.这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？怎样 理解最后两句诗的因果关系？ 6.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样 的形象？这是“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐 烂在土地里面”，对此应如何理解？ 1.诗歌是按怎样的思路抒写的？ （1）全诗以”假如“领起，用”嘶哑“形容鸟儿的歌喉；（2）接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地；（3）最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，抒发了诗人对祖国真挚、深沉的爱。 2.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”（祖国）真挚而深沉的爱？ 课文最后两句直抒胸臆，抒发了“我”对“这土地” 的真挚而深沉的爱。 诗中出现的“鸟”、“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征了什么？ 3.找出诗中的意象，理解其象征意义： （1）“鸟”象征诗人自己 （2）“悲愤的河流”象征人民心中郁结的悲愤 （3）“激怒的风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒 （4）“温柔的黎明”象征人民革命斗争的胜利。 （5）“这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。 * * * * 语文 九年级 下册 中国长城 我爱这土地 作者简介：艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人。当代诗人。诗集有：《大堰河》《黎明的通知》《归来的歌》等。 太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现，艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想；作为另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。 时代背景 　　这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 1.听读音，划出诗的节奏。 5.这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？ 怎样理解最后两句诗的因果关系？ 这首诗的第二节与第一节之间具有因果 联系，第一节是“果”，第二节为“因”。 这些具有因果关系的句子，生动地体现了诗 人对祖国深沉的爱。 * * 中国长城 * *