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Unit 4 Whose coat is this? FUN WITH ENGLISH STUDENTS’ BOOK 说教材 说目标 说教法 说教学过程 说板书设计 说反思 　　本节课是陕旅版小学三年级英语下册第四单元Whose Coat Is This?的第一课时。本节课的教学目的是让学生学会coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks这八个四会单词。并且简单理解Whose coat is this?的含义并会做出相应的回答。 一）知识目标 1、能听懂、会说能准确认读和规范书写单词： coat ,dress ,skirt, cap ,sweater ,trousers shoes, socks. 2、能听懂、会说并会灵活运用句子：“Whose coat is this? It’s ....” （二）能力目标： 能在一定的情景中寻找衣服的主人。 （三）情感目标 1、培养学生将学到的知识运用于生活的能力，使所学知识与生活紧密相连； 2、激发学生学习英语的兴趣，培养学生自信心，努力学习。 （一）教学重点 1、能听懂、会说能准确认读和规范书写单词： coat ,dress ,skirt, cap ,sweater ,trousers shoes, socks. 2、能听懂、会说并认读句子：“Whose coat is this? It’s ....” （二）教学难点 与实际相结合，在真实语境中运用所学的句型。 （1）游戏激趣法。游戏可以降低学习的难度，使学生容易理解接受，学的轻松，最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极拼、读、理解新词新句，积极对话，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位； （2)?情景假设法。教师创设情景，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。 ?(3)?板书辅助法，让学生对新知识的结构有最直观形象的感受， 对知识体系本身的内在结构有了初步的感知和认识。 ?(4)?直观演示法 ?(5)交际法。调动学生积极性和主动性，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。 “教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法， 培养学生有益于终身学习的学习方法和能力。 1、学生观察、感知和体验英语知识的内在结构，掌握比较、归纳、语音等词汇学习的学习策略，感知语法结构等。 2、树立自信，养成肯定、赞扬别人及自己的努力或成绩等优良品质。 合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节： 1、?师生互动。[设计意图：缓解师生之间的紧张情绪，拉近师生之间的距离，创造一种亲和的氛围。] 2、时装秀展示：教师播放儿童时装秀图片，直接过渡到本单元服装的主题上来，学生观看后，教师与学生沟通，引导学生说出视频的主要内容---服装 T: Let’s see a video .What can you see in the video? [设计意图：由学生喜欢的图片加歌曲引入，增加神秘感，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，使学生迅速进入学习状态。] 3、新课展示 （1）Learn new words: 教师出示导学案，学生自主完成其中的预习案。 教师逐一展示“大衣、裤子、裙子、帽子、毛衣、连衣裙、鞋 子、袜子”的图片让学生明白要学习的新单词是些什么。 ③学生根据已有经验小组交流讨论学习新单词的发音，读法，并选出代表展示。 ④教师领读，学生跟着读。 ⑤教师及时纠正个别字母或字母组合的发音 ⑥学生齐读。对照课本图片齐读新单词。 （2）Learn sentences: 将句型?Whose coat is this???放到与学生的对话中，使学生简单理解这句话的含义。并要求学生用这句话和本课新单词做对话替换练习。 [设计意图：在这个词汇教学环节中，设计一系列活动，让学生在轻松愉快的氛围中学会了本课重点单词，同时坚持词不离句，在练习活动中，把这些单词渗透入本课的重点句型中，学生在无形中“消化”了本课重点句型。这样的“教”，使学生乐于接受和参与其中。] 4、巩固练习 ???（1）通过Let’s chant .检查和巩固学生对单词的识记和朗读情况。 （2）同桌两人一组，一人说汉语，一人说英语练习单词的朗读。 （3）通过完成学生导学案上的检测案来巩固练习本课知识。 [设计意图：学生语言的习得有多种途径，能够把课内的所得转化为课外的实际运用能力，才是达到了学习英语的真正目的。在此巩固环节中，较好的检验了学生对本课所学内容的掌握情况，提高了学生的语言运用能力，最后用自己调查的形式，充分调动了学生参与活动的积极性。] ??5、布置作业 1、Read and wri