视语篇结构分析,？提高高中英语阅读的教学质量 - 华.docVIP

视语篇结构分析，？提高高中英语阅读的教学质量 摘 要：培养和提高阅读理解能力，提高英语阅读的教学质量是英语教学的主要目的之一，而语篇结构分析打破了传统的阅读教学模式，使阅读教学从句子层面上升到了语篇层面，语篇结构分析对高中英语阅读教学有极大的应用价值。本文旨在探讨语篇结构分析在高中英语教学中的应用。（摘要的内容应该包括为了。。。目的，用了。。。方法，研究了。。。内容，得出了。。。结论。请修改） 关键词：高中英语阅读 语篇 语篇结构分析 英语教学 缺少英文摘要及关键词 1. 引言（这部分应该包括你的写作动机，写这篇文章的原因，研究问题，研究的意义，请修改） 高中英语阅读教学在高中英语教学中有着重要的作用。纵观近年来的高考英语考题，我们发现单纯考查学生基础英语知识点的题目已经逐渐被考查学生综合分析能力和综合语言素养的题目所取代。从广东省的高考试卷结构来看，阅读几乎无处不在，除了阅读理解，信息匹配之外，完形填空，语法填空和读写任务也在考验着学生的阅读能力。因此英语阅读在英语教学中无疑有着举足轻重的作用。国家课程标准中《英语课程标准》指出，高中英语教学应该着重培养以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。而且在语言技能八级目标中对阅读提出要求如下：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。由此可见培养学生英语阅读理解能力的必要性和重要性。 2. 文献综述（国内外学者就这一问题作了哪些研究，请进行梳理） 3 高中生英语阅读的主要障碍（小标题用阿拉伯数字）（这部分太过简单了，请结合具体例子展开论述）? 传统的阅读教学模式是以语法为主, 翻译法理论指导下的阅读教学。 这种阅读教学要求学生在预习课文的基础上，教师利用阅读教材将所要讲解的语法、词汇一一呈列在学生面前，将完整而有意义的文章分解成若干个零散的知识点传授给学生。这种教学与文章的内容、结构、背景等脱节, 造成思维断层, 只见树木, 不见森林。 其结果, 阅读速度上不去，单位时间获取的信息量少，对课文理解有偏差或片面, 阻碍了与外界信息的传递。并且在整个教学过程中，学生始终处于被动状态, 成了接受信息的容器。学生的学习主体性受到了严重的约束和压制。从而对阅读课的教学不感兴趣甚至产生厌倦情绪。尤其是现在的高考英语试题，阅读篇章多，而且文章比较长，词汇量多。但大多数学生还是一字一句的读，这种做法不仅不容易以找出正确答案，学生的心理压力大，时间也不允许。 三．语篇结构分析模式（这里要对语篇分析做一个比较全面的界定，你的太简单了） 语篇是一个语言单位，它可以指 任何长度的，在语义上完整的口语和书面语的段落。它与句子的关系在于衔接，它可以是一个词，一个短语和词组、一个小句、一首诗、一篇散文、一则日记、一部小说、也可以是一句口号、一支歌曲、一次对话、一场口角、一次演讲等。 语篇结构是构成某一语篇的结构成份，这些成份源于语境配置过程，包括从语场中获得的界定某一语篇体裁特征的必要成份，从语旨和语式中获得的非必要成份以及成份出现的先后顺序。这些潜在的结构成份最终还必须经过具体的词汇，语法形式得以体现，并形成交际者在交往中所实用的一个个不同的语篇体裁形式。一般而言，文章都是以记叙文，描述文，辩论文，释义文 等形式出现的，这些不同体裁的文章有不同的分析阅读模式。 （一）① Do you know anyone with a mental or physical disability? ② Does this disability make it difficult for them to do some things? ③ What have they done to try to overcome these difficulties? 这是一篇关于残疾人的一篇文章，通过问题引导学生了解一些关于残疾人的知识。比如，什么样的人是可以认定是残疾人？根据全国人大常委会关于1990年12月28日通过的《中华人民共和国残疾人保障法》（以下简称《残疾人保障法》第二条的规定：残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人。残疾标准由国务院规定。 国家和社会采取下列措施，丰富残疾人的精神文化生活。例如：通过广播、电影、电视、报刊、图书等形式，反映残疾人生