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走进经典 亲近经典 ——综合实践活动设计方案 活动主题的产生： 诵读经典诗文是弘扬中华名族优秀的传统文化，落实语文新课程标准精神，推进素质教育的重要措施。我们学校每年都要开展“走进经典 亲近名著”的读书活动，这也是我们学校的特色之一。我们六（3）班的学生特别爱吟读古诗词和名著。结合我市举办的诵读经典擂台大赛，我制定了诵读经典的计划。 活动目标： 1、知识目标：通过查找相关资料，了解经典的蕴意。增加他们对古典诗词的涵养和积淀。 2、能力目标：培养学生收集信息、运用信息的能力。以小组合作的形式开展活动，培养他们的合作意识和竞争意识。 3、情感目标：引导学生体会经典的意义，学会欣赏美感受美，培养学生积极健康的心理素质和对美好生活的向往。 活动形式： 以小组为单位搜集资料。 活动时间： 三个月 活动安排： 让学生广泛搜集古典诗词，广泛阅读，选择自己喜欢的内容，师生共同研究。 活动过程： 第一阶段 赏经典 我们让学生带来自己喜欢的经典读物。在家里与爸爸妈妈一起欣赏，一起领悟。到校后与同学们一起欣赏、一起领悟。 第二阶段 品经典 同学们到书店、上网查阅资料，根据自己的喜好，自觉结成四个小组：山水组、友情组、风光组、三国组。 在这一阶段，同学们亲历搜集处理信息的整个过程，体验自主获取新知的乐趣，初步悟出整体感知的方法。 第三阶段 成果展示 我们的成果展示以知识竞赛，争夺桂冠的形式来举行，我们比一比、赛一赛，看看哪些同学理解了名著的蕴意，感受到了名著的魅力。这种形式符合小学生好胜心理，从而全面调动学生的积极性。 竞赛分四个环节：一赞，同学们把自己对名著的了解和喜爱讲给大家。使学生把收集的资料加以归位整理。用自己的语言表达出来。提高学生的表达能力。 二是背，四个小组背四大名著中的名句、名段。要求一个小组背时，其他小组认真倾听，对学生良好习惯的养成有作用。 三是吟，每个小组选出最爱的名段，来诵读，读出经典的感情和蕴意，给学生一个表演的舞台，让学生一展风采，培养学生的自信心，提高其综合素质。 四是写，让学生自己以喜欢的名著点评名著，对于四年级的学生来说有一定的难度。但是我对点评的要求不高，要求学生只要写出自己对名著的了解，对名著的领悟，表达出自己对名著的热爱，对名著的赞美，就行了。让学生尝到点评名著的乐趣，并让学生明白：无论干任何事，只有努力才会成功。 成果展示最后，宣布获奖小组。让学生谈历时几个月的活动后收获，教师总结整个活动过程。 活动效果： 整个活动下来，同学们的视野开阔了，知识丰富了，求知欲望增强了。随着活动的开展，我也获得了与学生的同步成长。学生的个性得到展示，素养得到提高，合作意识得到增强，共同的目标使每个学生都发挥了自己的特长，陶醉其中，学会了探究、学会了倾听、学会了分享。 活动反思： 在与学生共同成长的过程中，我明白：要给学生一杯水，教师就是长流水。同时，我对教学相长有了更深的了解。 “走进三国”综合实践活动设计方案(人教版选修) 中学语文教学资源网 → 语文教案 → “走进三国”综合实践活动设计方案(人教版选修) 2009-04-15 （成都双流中学实验学校语文组 付 兵 ） 一、 活动背景 为全面落实新课程的基本理念和双流中学实验学校的办学理念，凸显我校办学特色，完善我校教学模式，八年级语文组特计划在本年级开展本次活动。 成都是历史文化名城，三国时的蜀国建都于此，使成都打上了三国（蜀汉）文化的深深烙印。身为成都小市民，有责任去了解、熟悉家乡的历史、文化。我校恰好位于蜀汉城边、武侯祠旁，三国（蜀汉）文化氛围伴随着孩子们成长，部分家长在武侯祠工作或从事有关三国文化的研究，也为我们开展这项活动提供了有利条件。 二、 活动理念 基于新课程的基本理念和双流中学实验学校的办学理念，以人为本，发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力，陶冶高尚的情操，促使学生综合素质提高。 许昌旅游简介： 196―221年，集政治家、军事家、诗人于一身的曹操父子雄踞许昌25年，“奉天子以令不臣，修耕植以蓄军资”。在这块土地上演绎了无数威武雄壮而又波澜壮阔的历史活剧。曹氏父子在此兴文学，展文功，创立建安文学；《观沧海》，《七步诗》，留下千古绝唱。宠关羽，赎文姬，广揽人才；兴水利，办屯田，振兴经济。张武治，定北方，震慑全国；图霸业，克群雄，