主题活动与区域活动优化整合的方法和措施的研究.docVIP

主题活动与区域活动优化整合的方法和措施的研究 一、指导思想： 新《纲要》所体现的新思想、新观念既是反映社会发展的要求，也是教育科学研究成果的集中体现，是我们幼儿园教育教学活动的指南。根据本年级幼儿的实际，我们认真制定研究计划，扎扎实实做好幼儿园的教育科研工作，深刻领会《幼儿园建构式课程》的精神，确定“以幼儿为本”的教育理念，不断进行实践研究，不断充实自我，通过行动研究、观察记录等一系列的研究，努力建立有效的园本课程，并对教育实践行为进行有深度的反思，从而使主题活动下的区域活动更具有实际的操作性和可行性，使得每个幼儿都得到不同程度的发展。 二、工作目标： 研究探索主题活动与区域活动优化整合的具体方法和措施，找出两者优化整合的关键点，同时，通过主题活动和区域活动的优化整合，进一步开发教育资源，突现“以幼儿发展为本”新思想，使得区域活动的内容和方式能兼顾幼儿群体需要和个体差异，使得每个幼儿都得到不同程度的发挥。同时，通过研究，能够寻找出适合本园具体情况的与主题活动优化整合的区域活动设置方案。 三、具体目标： 三月份： 1、召开教科研工作例会; 2、制定本学期课题工作计划; 3、探索主题活动与区域活动优化整合的关键点;布置主题活动下的区域活动，包括区域的划分、环境的创设、材料的准备，等等。 四月份： 1、园部课题组会议; 2、运用行动研究法对主题活动与区域活动优化整合的措施进行讨论和研究; 3、通过观察记录、个案分析等方法记录、分析区域活动中幼儿的表现，从而为课题的研究提供有力的依据，促进优化整合的方法和措施的改进。 4、积累研究资料。 五月份： 1、学习课题理论; 2、优化主题活动下的区域活动设置，将主题活动与区域活动设置有机地联系起来，找到优化整合的最佳方法和措施。 六月份： 1、设置与主题活动优化整合的区域活动，创设舒适、科学、促进幼儿发展、体现幼儿主体性的区域环境，提供丰富的操作材料。 2、收集整理课题资料，交流、汇报教科研的进展情况; 3、积累资料，整理相关信息; 4、课题研究成果展示活动; 5、资料汇总分析，写好阶段性总结报告。 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默