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允许说话与否并非创造良好就餐环境的惟一途径 威信一幼 幼儿吃饭时是否可以聊天?我想从利与弊两个方面谈一下我的看法。 首先，它有利于创设宽松的就餐环境，增进幼儿的食量。在膳食活动中，允许幼儿自由选择座位;允许同伴之间可以聊天;教师多给幼儿一些吃饭时间，不在就餐活动中处理有关纪律的问题，如“快吃”、“保持桌面干净”等，可以营造一个温馨的大家庭氛围。第二，它可以为幼儿创造一个自我服务的机会。第三，它可以为幼儿创造一个与同伴融洽交往、师幼积极互动的场所，使幼儿在语言能力、知识经验、人际交往等方面有所发展，有利于形成融洽的班级气氛。、 凡事有利有敝，幼儿吃饭聊天的弊处也有三个方面。第一，容易形成幼儿的认识混淆。中国的传统教育使家长与老师已形成一个共识，并通过直接说教、请保健医生讲解等各种方式教育幼儿，在幼儿园生活过的幼儿也都认同了这样的一个观念。如果我们现在又允许幼儿吃饭时说话，则容易使幼儿不知所措，形成认识上的混淆。第二，允许幼儿吃饭说话，容易使幼儿咀嚼不充分，造成呛食。我们都知道，当我们吃饭时说话，会厌软骨是打开的，食物极容易误入会厌软骨，造成呛食。第三，幼儿吃饭说话会延长吃饭时间，使饭菜变凉，幼儿吃进凉饭会造成幼儿的胃肠不适。同时，科学证实：当人开始吃饭时，胃液分泌，大约20分钟，人会产生饱足感。如果我们允许幼儿吃饭的时间聊天，当大脑产生饱足感时，幼儿并非真正吃饱，影响营养的摄入，不利于幼儿的身体健康。 我个人认为，是否允许幼儿吃饭说话，并非是创设良好的就餐环境的唯一途径。教师饭前介绍饭菜的名称、味道、颜色及营养，可以使幼儿产生吃饭的欲望;吃饭时放一些轻音乐也可以营造出一个轻松的就餐氛围;教师只在幼儿请求帮助时，采取必要的措施;放手让幼儿自己服务，如自己大盛汤、叠餐巾纸、擦桌子等，都可以使幼儿的社会性品质得到发展;在幼儿的行为影响到别人时，轻声的提醒会使幼儿形成良好的生活习惯。 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么关注他了，没想到，却给孩子的心灵造成这么大的伤害。 我摸着灿灿的头真心的对孩子说：“你是一个乖孩子，老师永远都喜欢你。” 灿灿笑了，不一会儿就进入了甜甜的梦乡，看着灿灿那带着微笑熟睡的脸，我自责而又惭愧，孩子，我没有想到，是你用