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第六章 幼儿情感与意志 第二节 幼儿情感发展特点及培养 人们在认识客观现实的时候，常常抱有不同的态度，产生不同的心理体验，如感到愉快、喜欢、高兴、厌恶等。这种心理过程被称为情绪和情感。 一、幼儿情绪和情感发展的特点 （一）从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点 1.幼儿情绪和情感不稳定 2.幼儿的情感比较外露 3.幼儿的情绪极易冲动 （一）情绪和情感的进行过程 1. 不稳定 （一）情绪和情感的进行过程2.易外露 （一）情绪和情感的进行过程 3. 易冲动 （二）从情绪和情感所指向的事物看，幼儿情绪和情感的发展具有两个明显的特点 1.情感所指向的事物不断增加，情感不断丰富 2.情感所指向事物的性质逐渐变化，感情日益深刻 思考：为什么教师要特别注意自己对幼儿的态度和行为？ 3岁后幼儿情绪产生原因:社会性需要是否满足 （1）小班儿童喜欢身体接触，希望老师摸一摸、亲一亲、牵着手。 （2）大中班的幼儿希望老师重视、注意、表扬。 幼儿最高兴的：老师表扬、喜欢 幼儿最难过的：老师批评、不喜欢 3岁后出现高级情感 （三）从幼儿的情感发展水平看，幼儿的高级情感开始形成 高级情感 道德感：由（自己）或（别人）的行为是否符合道德而引起的情感。 幼儿3岁后出现道德感。 海因茨该不该偷药？ 欧洲有一位妇女因患罕见的癌症而濒临死亡，医生认为有一种可以救她的药，即该市一位药剂师最近研制的一种新药。配制该药的成本是200元，但药剂师索价2000元。病人的丈夫海因茨到处借钱，最终只凑到1000元。他告诉药剂师，他的妻子危在旦夕，请他便宜售药，或是先让他赊账，迟些日子再付款，但是药剂师拒绝了。海因茨绝望了，他撬开药店的门，为妻子偷了药。 你听说过这个故事吗？ 海因茨该不该偷药，为什么？ 如果将这个故事讲给幼儿听，孩子们会有什么样的看法？ “不行，不能去偷，偷东西会受到惩罚的。” “怎么不可以？海因茨已经事先向药剂师提出了请求，再说了，又不是偷大东西。” 服从和惩罚的道德定向阶段 ?相对论者的快乐主义定向阶段 2、美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的标准而产生的。 幼儿对色彩鲜艳的艺术作品或物品容易产生喜爱之情。 在教育的影响下，幼儿中期能从音乐、绘画作品中，从自己从事的美术活动、跳舞、朗诵中得到美的享受。 幼儿晚期，儿童开始不满足于颜色鲜艳，还要求颜色搭配协调。 3、幼儿期是儿童理智感开始发展的时期。求知欲的扩展和加深是幼儿理智感发展的主要标志之一。 3、4岁的幼儿在成人的指导下，用积木搭出一个房子时，会高兴地拍起手来。 5、6岁的幼儿会长时间迷恋于一些创造性活动，如用积木搭出宇宙飞船、航空母舰；用泥沙堆成公路、山坡等。 6岁孩子理智感的发展还表现在喜欢进行各种智力游戏，如下棋、猜谜等。这些活动不仅使幼儿产生由活动带来的满足、愉快、自豪、独立感等积极情感，而且还会成为促进幼儿进一步去完成新的、更为复杂的认识活动的强化物。 二、幼儿情感的培养 ㈠培养幼儿情感的重要性 ㈡幼儿情感培养的方法 ㈠培养幼儿情感的重要性 首先，情感在一个人的生活中有重要的作用，它是人们行动的动力。 第二，情感对幼儿的认识过程，也有很大的影响，不论是在感知、注意、记忆过程中，还是在思维、想象过程中，都可以明显地看到情感的作用。 第三，幼儿情感的发展与幼儿个性的形成有密切的关系。 第四，幼儿的情感发展是以后情感进一步发展的基础。 ㈡幼儿情感培养的方法 1.创设良好的育人情境，培养幼儿良好的情感。 2.充分利用各种活动培养幼儿的情感 3.重视对幼儿进行爱心教育 4.重视培养幼儿的移情能力 5.正确疏导幼儿的不良情绪 1.创设良好的育人情境，培养幼儿良好的情感。 2.充分利用各种活动培养幼儿的情感 3.重视对幼儿进行爱心教育 4.重视培养幼儿的移情能力 （1）向孩子倾诉情感 （2）引导孩子欣赏别人的情感 （3）多让孩子换位思考 （4）让孩子学会表达情感 （5）正确疏导幼儿的不良情绪 结合三八节，让幼儿讲述自己和妈妈的故事，回忆在日常生活中自己和妈妈在一起的快乐，在自己生病的时候妈妈为自己做了哪些事等等，融入了幼儿对妈妈的了解关心和爱，激发了幼儿与妈妈之间相互的爱。 结合重阳节让孩子唤起他们对老人真正的尊重和爱，懂得爷爷、奶奶、外公、外婆他们把自己的爸爸妈妈养大成人，他们现在退休在家应当得到大家的尊重、关心和照顾。爷爷奶奶、外公外婆为自己操劳，非常辛苦。 植树节系列活动，进行一个“认养树木”的活动，孩