区分“分率”和用分数表示的具体数量.doc

区分“分率”和用分数表示的具体数量 同步训练上有一题类似的题目食堂有3/4吨煤，用去了全部的2/5。还剩多少吨？食堂有3/4吨煤，用去2/5吨，还剩多少吨？学生错误得非常多。原因是学生没有理解“分率”和“用分数表示的具体数量”的区别。在我们六上的数学书上出现都是“分率”，很少出现用分数表示的具体数量。因此学生形成了思维定势，看见分数都理解成“分率”，就用乘法来解答。 这两题学生很难分清该怎么做？在分析时，我首先从题目的表面入手，看这两题有什么相同和什么不同，通过比较，学生发现第一题2/5后面没有单位，而第二题2/5后面是有单位的。那么这两者有什么不同呢？只有个别学生举手了，大多数学生一脸茫然。于是，我举例着。“沈老师，早上出来时吃了1/2个月饼。你知道沈老师吃了多少个月饼吗？”我把“1/2个”，板书在黑板上。学生都举手了，回答道。“吃了半个月饼。”“吃了0.5个月饼。”于是，我画了一个圆表示月饼，吃了半个月饼。我接着说：“我下班回家也吃了月饼，吃了我家月饼的1/2。你知道我回家吃了几个月饼呢？”看着学生都没有举手。“为什么这个1/2不是半个月饼呢？”学生理解到这是沈老师家月饼的1/2。我也画了一个大圈表示我家的月饼。这个1/2不是一个具体的数量，要想知道这个1/2具体是多少个月饼，你必须还要知道什么呢？学生理解到必须要借助“单位1’”才能计算出的。“我家就1个月饼，两个月饼，3个月饼呢……”让学生感受到1/2所对应的数量随着月饼总数的变化而变化。让学生更好的理解“分率”和“用分数表示的具体数量”。 接着回到同步训练的题目，这个2/5也不是一个实际数量，而是占总吨数的2/5，是随着总吨数的变化而变化的，所以它与数量之间不能直接相加减，必须借助“单位1’”算出具体数量才能相减。而第二个2/5吨，它就是一个直接的数量，它不管总吨数怎样变化，它都是不变的，它可以和总吨数进行直接相加减。我在通过画线段图来进行比较，第一题随着总数量的变化而变化，而第二题不随着总数量发生变化。 这样运用学生熟悉的例子，图形结合，加深了学生对“分率”和“用分数表示的具体数量”的区别的一次深入的认识，也巩固了分数解决问题的解题方法，培养了学生思维的深刻性，提高了全面分析、解决问题的能力。我想只要学生看清了题目，应该能区分“分率”和“用分数表示的具体数量”，正确解题。 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。 9.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的! 10.你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。希望你在学习上，多动脑思考，自觉学习。这样你会进步更快的。 11.懂事，听话时你最大的优点。在学校里，你遵守纪律专心听讲，认真完成作业。如果你能多动脑筋思考问题，课后自觉学习的话，你会更棒的!看你的了，努力啊! 12.在学校里，你尊敬老师，团结同学，积极为班级做好事。这个学期，你的学习有进步，这与你的努力是分不开的。老师希望你继续努力