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在快乐阅读中培养阅读的爱好 在这个暑假，我有幸拜读了江苏省教育科学研究院幼教与特教研究所尹坚勤副所长编著的《听那成长的拔节声——一个幼儿教师的专业发展季节》。本书作者以自己的亲身经历告诉读者，幼儿教师的专业发展，正如四季的自然演变，经历着起步、提升、成熟到逐渐完善的过程。我印象最深是“春之篇”中“在快乐阅读中培养阅读的爱好”，希望有更多的人能分享到这份爱好！在此浅谈一下自己的做法。 一、区域活动中提供阅读材料，创设丰富的生活场景 阅读活动前，教师在图书角提供相应的新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称，让幼儿自愿选择阅读材料，自主地进行感知、探索。教师主要观察了解幼儿感知、体验的水平，为专门性的阅读活动打下基础。阅读活动结束后，让幼儿根据自己的爱好自由选择活动材料，最主要的是让孩子多看、多说。 二、创设宽松的阅读氛围，让幼儿体验快乐阅读 让幼儿成为环境创设的主人，是提高幼儿早期阅读能力的重要途径。平时我们把幼儿讨论时的发言记录下来，图文结合展示在主题墙上，使幼儿对自己讲述的“作品”或同伴的“作品”更感兴趣，在与环境互动中产生阅读的兴趣。这些作品贴在墙上不仅美化了活动室环境，同时也为孩子练习讲故事提供了方便，孩子一有空就可以站到图片前讲述，幼儿的口语表达能力也自然而然得以提高。 三、灵活多样的阅读方法，提高幼儿的阅读能力 当家长将孩子轻轻搂到身边，打开有趣的书时绝大多数的孩子都会乐于阅读的。在家园互动共同阅读的过程中，成人一方面积极引导，另一方面孩子的积极参与，刚开始以回答的方式讲出书中有什么？以后逐渐引导孩子去观察，以理解情节，然后再启发他们用恰当的词句把书中的内容讲出来。家长在家里应为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书。并定时定内容的去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读，久而久之幼儿喜欢表达，敢于表达，这样孩子才乐于参加，才能激发幼儿的创新阅读能力。 我需要慢慢回味再细细品读，才会内化和吸收。但是我相信，就应该有创新，才会纵深发展和收获。 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么关注他了，没想到，却给孩子的心灵造成这么大的伤害。 我摸着灿灿的头真心的对孩子说：“