在教研活动中提高教师专业化水平.doc

在教研活动中提高教师专业化水平 在教研活动中提高教师的专业化水平 教师的专业成长集中代表了教师发展的意义，教师不仅是一种行业，更是一种专业；教师专业化发展的重点不在于学习专业知识，而在于提高专业能力和专业品质。教师专业化发展也是教师认识自我，提升自我价值的过程。 新《纲要》的教育理念与精神的贯彻、实施关键在于教师。能否对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿生动、健康地发展关键在于教师的素质。 “二期课改”在尊重儿童发展的同时，充分关注教师的专业化发展，凸显了对教师的尊重，体现了教师、幼儿共同成长的新型发展观。在二期课改的探索与实践中，我们也深刻地感受到课程改革必然需要教师的专业理论与技能作支撑。在幼儿园，教研组不仅是教师学习课改理念的平台，开展教育教学实践的主阵地，而且更应成为提高教师专业化成长的摇篮。为此，我们采取了一些措施，注重教师教育行为的策略研究与反思，有效提高了教研质量，提高了教师的专业化水平。 一、更新教育理念——教师成长的基础 首先，我们组织教师学习、培训：参加专家讲座、互动式讨论、自主学习、参与式学习、自我反思等。如：互动式学习可以启发智慧，共享思想与经验，激发教师的洞察能力，提高教师的学习效率。在学习新《纲要》、新教材的活动中，我们积极为教师搭建互动平台，提高教师之间相互合作的机会。如：每次教研活动时，总是空出一些时间，让教师自主交流，大家把自己在各种媒体上搜集到的新信息与大家共享。 二、创造性的教研活动——教师成长的渠道 幼儿园的教研工作是教师专业化成长的重要途径。但以往开展的有很多的教研活动是由教研组长定的，虽然内容也来自于实际工作，但带着主观意愿，不能代表全体教师的心声。在二期课改下，幼儿园开展的教研活动是能够真正帮助教师解决实际教育教学中遇到的问题和困惑；能够切实帮助教师提高专业化水平。 学会观察——教师成长的法宝 游戏是幼儿自发自主的活动。在游戏中幼儿是主人，教师是游戏环境的创设者、游戏过程的观察者和指导者，其目的是为了通过观察、分析，了解幼儿，指导幼儿，为教师成功反思，改进游戏计划，组织与指导提供生动而真实的第一手资料。因此怎样学会观察，分析观察结果是教师必须掌握的基本技能。 在与教师的交流中发现：教师在幼儿游戏活动中 1 2 后1页 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，