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浅谈学校语文教学中的教法和学法 　　【摘要】语文是社会生活中重要的交际工具和文化载体。语文作为学校教育是必不可少的一门基础学科。因此，语文教学改革必须符合时代的需求，我们必须更新传统教育观念，变应试教育为素质教育，不断地优化教法，加强学法指导，促进语文教学的完善和发展。 　　【关键词】语文；教学；教法；学法 　　语文是社会生活中重要的交际工具和文化载体。语文作为学校教育是必不可少的一门基础学科。因此，对于学校语文教学，必须明确新世纪对语文学科的实际要求，贯彻国家教育方针，实施素质教育，突出学校的教育特点。所以，语文教学改革必须符合时代的需求，我们必须更新传统教育观念，变应试教育为素质教育，不断地优化教法，加强学法指导，促进语文教学的完善和发展。主要的方法有： 　　一、要不断改进教学方法 　　任何教师的教学活动，都会采用一定的教学方法；只是由于教师的学识、经验、风格的不同，往往习惯于或束缚于某些方法罢了。而教师一旦陷入某种缺少变化的固定的教学方法中去，就会严重束缚学生学习的主动性，扼杀学习的创造性，降低教学效率，影响教学质量。因此，我们要追求的既不是教学无法，也不是教有常法，而是教无定法，教学得法。既要充分发挥教师的主导作用，又要保证学生在一个最佳的环境中积极主动地进行学习。 　　当前，我国正由应试教育向素质教育转变，我们还必须重视和研究学法，以使教法更加适应学法，提高效率。学法相比于教法，无论是实践还是研究，都显得少多了。传统的学法偏重知识的掌握，而忽略学习能力的 提高，从而导致学和用的脱节。因此，我们必须要对语文教学进行改革，特别是要不断地改进教学方法来推进素质教育的进程与实施；以培养学生的创新精神和实践能力的提高。 　　二、要树立以教为学的服务思想 　　学生的学习方法是否得当和教师的教学方法是相对统一的。如果是这样，那么他的主动性就会得到很好的发挥，教学效果也就不言而喻了。因此，教师在优选教法时，应首先研究学生的特点，研究学生的学法，充分发挥他们的主体作用，让他们积极投入到教学活动中去，教会学生掌握规律性学习的方法，建立学生科学的认知结构，促进学生的认知结构由低级向高级发展，提高他们实践学习能力。在传统的教学中，我们常常过多地强调了教师主导作用的发挥，而对学生的主体作用重视不够，从而使我们的语文课常常显得严肃有余而活泼不足。所以，我们应当打破这种观念，在选择教法时，就应该树立以教为学的服务思想，把学生的主体地位落到实处。在学生学习的各个阶段，要根据学生的不同特点和要求来采用适当的方法来调控学生的注意，尽可能地提高学生学习的兴趣，激发学生的学习灵感，逐步提高学生学习的能力。 　　三、要灵活运用教学方法 　　教师要加强对教法的研究，在传统教法的基础上有所发展，把最优化的教法转化为指导学生学习的方法上来实施素质教育，把德育、智育、美育等有机地统一在语文教育活动的各个环节中；要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力来激发学生学习的积极性，从而使学生在学习的方法上沿着正确的轨道进行。方法有以下4个方面： 　　1、教法要充分调动学生的各种积极因素，使学生的智力因素与非智力因素有机地结合。 　　在学生学习过程中，影响学习的心理因素有智力因素和非智力因素（包括态度、兴趣、习惯、意志等心理素质）。在教学中一定要保持二者的有机结合，相辅相成、相互促进。同时，教师要熟悉不同年龄学生的特点，营造和谐亲切的教学氛围。如教师与学生在一起，共同进行课本剧的排演练习，创造生动有趣的教学情景，使学生在愉悦有趣的教学活动中获得新知识。一方面，可以培养学生综合能力的发展和提高；另一方面，又可以使学生对课文有更加深一步的认识和了解。从而对促进语文学习有一定的帮助。 　　2、教法要强调示范性，为学法提供依据。 　　教师要通过引导，优化教法，给学生以启发，让他们认识：从教师的教可以转化为学生的学的过程和意图，为学生提供学习方法的依据。如：上讲台进行自我介绍练习时，常常发现学生不是害羞就是不敢面对听众讲话，或是讲话声音太小、表现不够自然等；致使台下的学生听不清楚。这时教师可采用讲解示范法，反复强调上讲台讲话的要领，给学生以引导；同时，每个学生自我介绍完毕，教师都要进行小结，指出他的优缺点，需要改进的有那些方面等；经过指点和引导，后面上讲台自我介绍的学生就一个比一个好。这样，就可以使学生在学会技巧的同时也提高了学习的能力。再如：在上《荷塘月色》这篇课文时，教师在上课开始之前就先朗读背诵示范给学生看，学生就会引起好奇，然后就会有好强之心（既然老师能背出来，我也一定能背出来的心理的存在），课