2016年高考生物二轮9：专题：植物激素调节答辩.ppt

【答案】B 3．几种无子果实形成原因的比较 操作方法 原理 无子番茄 用一定浓度的生长素处理未受粉番茄花蕊 生长素可促进子房发育成果实 无子西瓜 用人工诱导染色体变异的方法获得三倍体无子西瓜 三倍体细胞减数分裂时同源染色体联会紊乱，不能形成正常配子，因而不能受精发育成种子 香蕉 天然三倍体 子房中生长素多，促进子房壁发育成果实 4.植物生命活动调节中的易混点辨析 （1）果实发育与果实成熟是两个不同的生理过程，受不同激素的调控作用。 （2）植物生长素与动物生长激素：植物生长素为吲哚乙酸，由植物体生命活动旺盛的部位产生，无专门的腺体；动物生长激素为蛋白质，由垂体分泌，经体液运输。但两者都有微量高效的特点。 （3）生长素与秋水仙素：前者为植物激素，后者为生物碱；前者可促进植物的生长，促进果实发育，后者则抑制植物有丝分裂中纺锤体的形成。 （4）在植物组织培养中，培养基中需要加入一定量的生长素和细胞分裂素，以调节细胞的脱分化和再分化。 例题5．下列关于植物激素及其类似物在生产实践上的应用，符合实际的是 A．黄瓜结果后，喷洒一定量的脱落酸可防止果实的脱落 B．乙烯广泛存在于植物的多种组织，主要促进果实的发育 C．用一定浓度的赤霉素溶液处理黄麻、芦苇等植物，使植株增高 D．植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果不稳定的特点 【答案】C * * * * * * * * 专题九 植物的激素调节 （2015安徽卷）下列关于植物生长素及其类似物的叙述，不正确的是 A.同一植株的幼芽对生长素的反应敏感度高于幼根 B.棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关 C.在番茄花期喷洒一定浓度的2，4-D可防止落花落果 D.用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根 【答案】A （2015新课标卷Ⅰ）下列关于植物生长素的叙述,错误的是 A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 【答案】C （2015重庆卷）我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验，至今仍在实践中应用。下列叙述与植物激素作用无直接关系的是 A.适时打顶去心，可促进棉株开花结实。（据《农桑辑要》） B.肥田之法，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之。（据《齐明要术》） C.正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟。（据《广志》） D. 新摘未成熟的红柿，每蓝放木瓜二、三枚，得气即发，涩味尽失。 （据《格物粗谈》） 【答案】B （2015年山东)下列有关植物激素的应用，正确的是 A.苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落 B.用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存 C.用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟 D.用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄 【答案】C 考点一 与植物生长素有关的实验分析 1.验证生长素的产生部位在尖端 实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。 对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。 2.验证生长素的横向运输发生在尖端 (1)实验操作(如图): (2)现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。 3.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输 (1)实验操作(如图): (2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。 4.探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。 5.植物向光运动的实例分析 （1）植物向光性 （2）根的向地性与茎的背地性 6.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 1.实验原理 适宜浓度的生长素促进插条生根。在不同浓度的生长素溶液中，扦插枝条生根的情况不同。 2．方法步骤 (1)选择生长素类似物：2,4－D或α－萘乙酸(NAA)等。 (2)配制生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶分别配成0.2、0.4、0.6、0.8、1.0、1.2、1.4、 1.6、1.8mg/mL的生长素类似物溶液，分别放入小磨口瓶，及时贴上相应标签。 (注：可先设计一组梯度比较大的预实验进行摸索，再在预实验的基础上设计细致的实验) (3)制作插条：以1年生苗木为最好，下端削成斜面，这样在扦插后可以增加吸收水分的面积，促进成活。每一枝条留3～4个芽，所选枝条芽数尽量一样多。并将插条随机分成等量10组并编号为1～10组。 (4)处理插条：用配制的上述不同浓度的生长素类似物溶液分别处理1～9组枝条，用蒸馏水处理第10组插条。 处理插条方法： ①浸泡法：把