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《修饰工作表》教学设计 【课 题】 材】《 《修饰工作表》 【教学目标】 1．3． 通过对细节问题强调，让学生明白只要做有心人，就能把工作表设计的更加美观合理。 【教学重点】 1、掌握单元格行高、列宽的调整及设置对齐方式的具体方法 2、掌握对单元格添加边框与底纹的方法 【教学难点】掌握单元格行高、列宽的调整及对齐方式的设置 【教学方法】任务驱动 自主探究 【课时安排】一课时 【教学设想】 因为美化工作表的实际操作性较强，操作又比较机械，因此在教学过程中以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，便于学生理解和掌握，同时采用任务驱动法让学生在任务的驱动下进行研究性学习，加强学生的主体参与性，培养学生的自主学习能力。 【教学过程】 第一阶段：导入新课 教学环节及手段 教学双边活动 设计意图 引入新课 创设情境 激发兴趣 对今天学习的任务进行明确定位，让学生明确今天学习的任务目标 首先展示一张不完美的“八年级（3）班学生成绩表”，引发学生思考：可否进行修饰美化？ 大屏幕投影： “八年级（3）班学生成绩表”美化前后的对比画面。 问：两个成绩表不同的效果体现在哪些方面？ 学生活动：观察、小组讨论，选出学生代表发表观察结果：（对齐方式和表格的行高与列宽等的不同，边框、底纹的设置） 教师概括：（屏幕投影） 1.行高和列宽 2.对齐方式 3.边框与底纹 引入新课：本节课就是学习如何进行以上内容的设置来修饰工作表。 投影课题：修饰工作表（屏幕投影） 通过强烈的对比，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣。 通过提问解疑，激发学生学习兴趣。 培养学生的观察能力，和收集信息、分析问题的能力。 ? 老师总结，?自然过渡，引入主题。 ? 动态展示课题。增强视觉效果，激发学生兴趣。 第一阶段：导入新课 第二阶段：讲授新课：围绕目标，任务驱动，整体感知 教学环节 及手段 教学双边活动 设计意图 讲授新课 （一） 调整 行高 和列宽 调整行高和列宽 【】 教学环节及手段 教学双边活动 设计意图 讲授新课 （二） 对方方式 的设置 对齐方式设置 【】 学生活动：观察演示过程，领会操作技巧。由学生合作 学习完成任务二。 （教师过程评价并总结步骤和结果） 任务一：四个对齐方式： 1、两端对齐， 文字与左右两边都对齐，但段落 结束行保持左对齐。 2、居中对齐，段落按左右缩进标记居中。 3、右对齐，段落按右缩进标记对齐。 4、分散对齐，使段落每一行都对齐左右缩进标记， 段落结束行也不例外。 任务二操作步骤如下： 1、选择目标（A1:F1）”列表中选择合适的字体 4、在格式工具栏的“字号”列表中选择合适字号 在格式工具栏的“字体颜色”列表中选择合适的颜色 通过研究性自主学习，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生自主学习能力，及处理信息的能力。 教学环节及手段 教学双边活动 设计意图 讲授新课 （三） 单元格 边框 与底纹 单元格边框与底纹 【呈现任务】 任务一：给整个表格添加外边框为粗实线，内边框为 细实线。 任务二：随意给单元格添加底纹。 讲解演示：教师先讲解演示任务一，并将操作过程演示 给全体学生，然后引导学生完成。 学生活动：观察演示过程，领会操作技巧。在教师的引 导下完成任务一，学生自行探索完成任务二。 （教师过程评价并总结步骤和结果） 任务一操作步骤如下： 1、选择区域（A1：F11） 2、单击“格式”菜单中-“单元格” 3、在弹出的“单元格格式”对话框中选择“边框”标签 4、在“样式”中选择相应的样式如粗实线、细实线 5、单击边框中的相应按钮进行添加（共八个按钮） 6、单击“确定”完成操作 任务二操作步骤如下： 1、选择区域 2、单击“格式”菜单中-“单元格” 3、在弹出的“单元格格式”对话框中选择“图案”标签 4、在“颜色”、“图案”中选择相应的颜色或者图案 5、单击“确定”完成操作 小提示： 在常用工具栏中，有一个“边框”按钮，可以对选定的单元快速应用一些边框类型。 通过观察．探索，从而找到解决问题的方法。培养学生的观察能力、探索精神和实践能力。 第三阶段：课堂巧练，迁移运用 教学环节及手段 教学双边活动 设计意图 课堂实践 工作表 的修饰 课堂练习 1．设置行高、列宽 (1) 设置标题与表头的行高为30，设置其他行的行高为15； (2) 设置第1列的列宽为10，设置其他列的列宽为“最适合的列宽”。 2．设置底纹 (1) 设置表头行的底纹颜色为“灰色-25%”； (2) 设置A3:F10