如何指导幼儿偶发性科学活动——幼儿科学教育.docVIP

如何指导幼儿偶发性科学活动——幼儿科学教育 当幼儿面对某些具体的事物或现象时， 常常会问一些“这是什么? ”“那是什么? ”“为什么会这样? ”的问题，这种随机产生的对科学的好奇现象我认为是偶发性科学活动信息。如何让幼儿偶发的科学兴趣成为有效的科学探索活动呢? 教师的指导是关键。 一、抓住契机， 适时给幼儿科学的解答。 幼儿的学习具有情绪性， 当他们情绪高涨的时候， 不管什么时间、什么地点， 注意到了什么马上就要问， 想到了什么马上就要说。如在一次晨间活动中， 两个幼儿在给螃蟹换水时发现了螃蟹吹泡泡的秘密：“快看， 螃蟹吹泡泡了! ”“真好玩， 螃蟹怎么会吹泡泡呢? ”“它看到我觉得高兴呗， 就吹泡泡了。”“不对， 它是看到我才吹泡泡的! ”他们争执不休， 便向老师求援。老师说：“你们去观察一下螃蟹在什么时候吹泡泡的。”两幼儿反复观察， 发现了鱼缸里没有水的时候螃蟹才会吹泡泡。由于有了新发现， 幼儿的情绪高涨， 很容易接受新信息，于是老师适时地指导：“螃蟹吹泡泡可不是在玩， 而是在呼吸。在水里时，螃蟹的鳃储存了大量的水分， 离开水后， 鳃里的水和空气一起吐出来， 就形成了泡泡。这是螃蟹的生活习性之一。”两幼儿恍然大悟地说：“原来是螃蟹在呼吸。”从这个例子可以看出， 教师敏锐地抓住了科学教育的契机给予适时的解答， 教育效果自然是事半功倍。 二、提供材料， 及时让幼儿动手探索。 幼儿以形象思维为主， 一些抽象的科学道理讲解百遍， 不如让他们亲眼目睹和亲手操作。如认识颜色的活动， 老师一不小心把两种颜色滴在一起，幼儿发现后问：“老师，颜色怎么改变了? ”老师没有作任何说明， 而是让幼儿动手操作，看看把两种不同的颜色放在一起会有什么变化。幼儿通过操作、观察、比较， 得出了“两种不同的颜色混在一起会变成别的颜色”的结论。当这一结论被老师认可时， 他们非常兴奋，成功的喜悦激起他们更强的好奇心和更高的探索热情。这时老师提供材料， 又进一步激发幼儿探索三种、四种、更多种颜色混在一起会有什么变化， 来拓展幼儿的探索范围。可见， 适时地提供材料， 也是指导偶发性科学教育活动成功与否的重要因素。 三、寻求援助， 不断提升幼儿学科学的热情。 偶发性科学活动涉及的内容非常广泛， 如早晨的大雾、冬天的霜冻、雨后的蚯蚓等， 这些不期而至的事物或现象， 我们都能通过观察、探索来帮助幼儿学科学， 达到一定的效果。但是有的偶发现象不是通过幼儿的自主探索或老师的口头讲解就能理解的， 它需要正规的科学活动和一定的科学原理分析来解决。 科学并不神秘， 幼儿大量的科学探索活动是偶发的、随机的， 所以，幼儿园的科学教育活动除了遵照课程安排开展之外， 随机捕捉幼儿偶发的科学活动信息， 综合地利用多种教育手段和教育方法进行科学启蒙， 倒是需要引起教师足够的重视。 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。 9.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩